《送小龜回家》 教學設計

篇一：《送小龜回家》 教學設計

一、教學目標

1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度價值觀：培養愛護小動物、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內容，品味語言，體會愛護小動物的重要性。

三、教學安排：一課時

四、教學過程

一、導入（用問答式導入新課）

1、你們家裏有動物嗎有哪些動物

2、你們喜歡養動物嗎最喜歡哪個

3、龜有幾種讀法

五．學習階段：

1.抽幾名學生讀課文（出現的錯誤師生一起及時糾正）然後講解疑難字，詞，並齊讀課文

2.師生一起交流感受並總結課文。

六、總結：

七、板書：

送小龜回家

驚奇→擔心→小龜回家

篇二：《送小龜回家》 教學設計

一、導入：

在一個秋雨紛紛的夜晚，有這麼一頂小花傘正在街上移動，傘下是誰呢

看了這情景，使人會產生一連串疑問，説説你的疑問

讀了課文我們才得知，他們是去（揭題）。

述：課文是這樣描寫這情景的：

二、抽讀1—3節

思考：你覺得這是一幅怎樣的畫面（和諧、温馨、幸福）

為什麼從哪看出（小龜似乎也是其中一員；依偎）

述：讓我們跟着這頂小花傘來到河邊，看看那動人的`一幕：

三、出示內容朗讀。

動人之處在哪裏找具體內容説明。

（小龜表現出的神態、心情：高興、依戀）

為什麼這麼高興、依戀

（這裏是生它養它的家裏，此時又是與這一家人分別）

述：這裏有柔軟的水草、光滑的卵石、熟悉的夥伴、親愛的家人。

你知道嗎小龜媽見了自己的孩子興奮不已：孩子，你可回來啦！可把我急壞了，這是怎麼回事啊

應將哪節內容作為告知媽媽的話（講解“插敍”知識）

（學生以小龜的角色敍述那天的經歷）

對話：

孩子，你為什麼不吃不喝心裏怎麼想：

我聽出，那小男孩很喜歡你，哪些表現能説明

他為什麼“想了一想”再央求爸爸

小男孩怎樣央求的

你覺得這個小男孩怎樣

述：多善良、多有愛心的小男孩啊！孩子，你真幸運，遇上了好人，才獲得了自由啊！ （指導在文中圈畫，旁註寫感悟或評價）

四、學習下文。

秋天的雨夜，也許寒意陣陣，可這善良的一家人出門了，他們要去完成一件大事。讀

下文。

述：秋風秋雨目睹着這一切，深深為之感動。文中用哪個詞表示（理解“飛舞吟唱”） 找找值得讚頌的地方（圈畫）。

男孩：認真地問——要確定，否則不放心。

小心翼翼輕輕一推——怕傷着它，視作珍寶。

興地投入、歡呼——從此不孤獨了，能和爸媽小夥伴

爸媽：彎下腰——對孩子尊重，認真對待認真的孩子，理解孩子。

相視一笑，感動得（為善良懂事的孩子驕傲）

流淚了——為孩子激動自豪，也許內疚、慚愧。

述：沒有發現你圈畫的都是什麼內容

（人物動作、神態、語言的描寫）

要表現人物的思想、品質、精神，必須要抓住這些描寫。無論我們閲讀還是寫作，這

就是基本的方法。

五、總結：

這是一個充滿情感的家庭，對生命視作珍寶，把培養孩子的愛心看得很重。幸運的小

龜遇上了善良的一家。

願所有的生命都得到人們的呵護，世界將更美好。

朗讀全文。

板書：

4、送小龜回家

驚奇 擔心

龜

興奮 歡呼