《兩隻小獅子》優秀教學設計範文（精選3篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《兩隻小獅子》優秀教學設計範文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《兩隻小獅子》教學設計1

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度。一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一隻卻認為憑着父母的本領和地位就可以生活得很好，於是，整天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。課文通過一勤一懶兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽説的話的道理。

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學用具：

課件、小黑板

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、導言：同學們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什麼呢？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領大家學一篇課文，課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現是不一樣的！它們長大以後能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。

（課前板書：27.兩隻小獅子）

2、讀課題。

這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，提出要求。

讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開始。

2、學生自由讀課文。

3、檢查字詞。

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之後用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

段2：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

指名讀，齊讀。

師：不知不覺當中，我們已經跟生字寶寶做了好朋友。

三、取名字，習文感悟

1、取名

師：迴歸到課文，《兩隻小獅子》，給它們取個名字吧？

指名學生説。

師：申老師給它們取了個特別有趣的名字？特別懶的那一隻呢，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一隻呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2、畫一畫

師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現。

生自由讀。

交流，指名説。

3、勤勞的.獅子

師：我們先來看勤勤。

生齊讀。

師：勤勤練習得怎麼樣啊？（板書：刻苦）

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（又開始練習滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習滾、撲、撕、咬）。

指名説。

師：小獅子勤勤是一隻怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。再指名朗讀。

課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？比如説“滾”，再比如説“撲”？指名説。（再讀句子）想象着你腦海中出現的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。

師：關鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎麼讀的。（師範讀）再齊讀。

4、懶獅子

師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在幹嗎？

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。（板書：曬太陽）齊讀。

課件顯示：一隻小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹）一隻小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹）

他一邊躺着，還一邊（）。

師：這就是懶洋洋的意思，想着這樣的畫面，我們來讀這句話。

課件顯示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

學生齊讀。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。

5、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話。

“你怎麼不學點兒本領啊？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

“那你以後怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話後面紅色的標點符號，它會提示你朗讀的語氣。

同桌分角色讀。師巡視。

指名一對同桌讀。

師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶懶的話，敍述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開始了。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你着急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地説（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又説了（生接讀）是呀，真是為你擔心呀，可是懶獅子是這樣説的（生接讀）。

師：真的能憑着爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什麼話要對他説？

6、媽媽的話

孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地説（生接讀）獅子媽媽看着懶懶，很認真地對他説（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地説（生接讀）

師：真正的獅子？難道懶懶他不是一隻獅子嗎？那你認為真正的獅子是一隻怎樣的獅子？

師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學會了（生活的本領），成了兩隻（真正的獅子）。

四、寫字指導。

練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鈎。

習：獨體字。

《兩隻小獅子》教學設計2

【教學目標】

１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習説話。

２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯繫上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

３、瞭解兩隻小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

【教學步驟】

一、情境表演，引出故事：

１、森林裏的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

２、出示生字“獅”並教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己説怎麼記。

３、在拓展閲讀的基礎上表演：

為什麼動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前蒐集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學生戴着自己製作的頭飾，結合自己蒐集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣説説推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

４、獅子憑藉記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩隻可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩隻小獅子的故事嗎？

二、按要求自學課文：

１、提出自學要求：

２、自學課文。

三、檢查自學：

１、教學“我會認”中的生字。

⑴屏幕出示生字：

①自由大聲讀。

②和同桌比一比誰讀得更好，然後討論一下哪些字的讀音要注意。

③開火車讀。

④出出金點子，幫助大家記住這些字。

⑵這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

①同桌同學一起讀，看讀得快又對。

②當個小老師帶領大家讀。

③誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

④齊讀。

２、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎麼樣。（提出進一步的要求。）

３、出示插圖：

⑴用自己説兩隻小獅子長得怎麼樣？

⑵他們的表現有哪些不同？（看圖説説，然後説説你從課文的哪個小節讀懂的？）

⑶根據學生的回答，貼出詞語。

⑷哪隻獅子長大後會成為真正的獅子王?為什麼？（勤奮、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪隻懶惰的小獅子嗎？

⑸指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學生字：

１、屏幕出示：練習

觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什麼？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

２、練習書寫。

五、課時小結：

這堂課我們不但認識了許多生字、瞭解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩隻小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎麼説的。

《兩隻小獅子》教學設計3

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩隻小獅子》第二課

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

四、教學難點：

抓住懶獅子説的話，瞭解其不鍛鍊本領的原因。理解獅子媽媽所説的話。

五、教學過程：

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩隻小獅子，一隻叫勤勤，另一隻叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查複習生詞，做識字小遊戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一隻真正的獅子可沒那麼簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什麼不一樣的？你最喜歡哪一隻？為什麼？（引導學生説話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這隻小獅子已經在（）,練得()。

中午，太陽火辣辣的，這隻小獅子又在（），練得(）。

晚上，動物們已經入睡了，這隻小獅子還在（），練得（）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，颳風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一隻獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話後，小獅子會怎麼想，怎麼做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會_______________________，

非常__________。

他們學會了（），成了兩隻（）。

5、學習生字

師指導，生聯繫，師展評，生改進。

6、佈置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。