一年級語文雨點兒教學設計範文（精選4篇）

作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的一年級語文雨點兒教學設計範文（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文雨點兒教學設計1

教材簡介：

《雨點兒》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從雲彩裏飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。

課時目標：

1、認識12個生字，學寫“方”、 “半”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學重點：

1、認識12個生字，學寫“方”、 “半”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件 識字卡片

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、談話引入，課件出示《雨》。

2、板書課題《雨點兒》

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音或小組其他同學。

2、思考：讀了課文你知道了什麼？

三、自主合作。學習生字詞

1、出示文中的生字詞：數不清 飄落 雲彩 半空 問 回答 地方

（1）加拼音認讀，教師請小老師教讀。

（2）去掉拼音認讀，開火車認讀。

2、出示生字：數 清 飄 落 彩 空 問 回 答 方

（1）藉助生字卡片小組內互讀，並討論識記方法。（教師提示記字方法）

（2）將字寶寶張貼在黑板生上，請記住這些字寶寶的同學將其領“回家”。

（3）在組內給領回去的字寶寶組詞。

（4）將字寶寶組詞後送回黑板。

3、同桌互相讀課文，讀完後指名接讀課文。（教師提示自然段）

四、讀文感悟

1、教師結合圖片邊範讀第五自然段，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、結合圖片齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒説些什麼？

大家為了感謝小雨點，專門做了一首歌送個他們。播放《小雨沙沙沙》

3、帶着對小雨點的喜愛之情在小組內讀讀課文，等會一組為單位進行展示……

五、指導書寫生字“方”“半”

1、看一看，讓學生觀察範字，弄清每一個部件

2、找一找，寫的時候應注意什麼？

3、説一説，怎樣才能把字規範、寫美觀

4、寫一寫，學生動筆寫，教師巡視發現好的及時表揚，並提醒學生寫字的姿勢。

六、總結下課。

同學們，一節課馬上結束了，誰來告訴老師你都有哪些收穫？這節課我們就上到這兒，下節課我們再去走進雨點寶寶，感受它的神奇與可愛。

一年級語文雨點兒教學設計2

一、揭示課題：

1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水裏都不見。

2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。

3.老師範讀課文。交流，聽了知道了什麼?

二、自學課文，學習生字：

1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。

2.檢查學習生字：

1)結合學生回答學習生字。

2)學習剩餘生字：指名當小老師帶大家讀生字，説説你準備怎麼記這些生字?或你在哪兒看到過這些生字。後開火車讀生字。

**數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學

課文説什麼數不清?還有什麼也是數不清的?

**彩：認識三撇兒，組詞，小結：顏色很多，真好看

**飄、落：飄——有風才會飄起來，組詞

還有什麼會飄落下來

**空：穴寶蓋，換偏旁

**問、答：有問題要張口問;竹字頭加合

*方：減一減記

4)看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以後學生字時要好好觀察。

4指名分節讀課文，正音。

説説你讀課文後知道了什麼?

三、學習第一節：

1.看圖説話：

出示課文中插圖1：説説你看到了什麼?

2.讀一讀課文第一節，説説你知道了什麼?

結合理解：

**數不清的雨點兒從哪裏飄落下來，雲彩：什麼時候的雲彩是很美麗的?

雨點兒飄落下來又是怎麼樣的?

**句式練習：

出示：雨點兒從雲彩裏飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋裏跑出去。

讀一讀句子，説説你發現了什麼?

你能不能照樣子説一句話：小猴子從()。

()從()

4)朗讀第一節。

2.想象説話：這麼多雨點，他們在空中相遇，會説些什麼呢?

3.大雨點、小雨點到底去做什麼事了呢?我們下一節課再學。

四、複習鞏固：

1.卡片抽讀生字

2.生字藏在句子裏，你還會讀嗎?

出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫並展示

五、指導寫生字：

1.觀察田字格：方、半，筆順是怎麼樣的?後指名説一説，齊書空。

2.再仔細觀察：説説應該注意什麼?哪幾筆?

3.老師範寫，學生跟寫一個。

4.抄寫剩餘生字，並展示作業。

一年級語文雨點兒教學設計3

教學目標：

1.朗讀課文，讀好恰當的停頓。

2.認識“更、綠”等4個生字；會寫“半、你”2個字。

3.理解課文內容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學過程：

　一、分角色朗讀對話，複習鞏固

【設計意圖】聯繫舊知，鞏固對逗號、句號的認識。

二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓

1.創設問題：

《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學們把他們找出來，並用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2.出示課件，學生口頭填空。

小蝌蚪要當的是 ，水泡泡要當的是 。

3.教師範讀逗號、句號和句子內部的停頓，學生談感受。

4.學生跟讀。

5.學生自由練讀後，指名讀，教師糾正。

6.出示學過的含有逗號和句號的語段，學生朗讀。

　三、創設問題，認讀“更、綠、出、長”

1.創設問題：小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方後，出現了怎樣的`結果？

2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。

3.結合課文內容，用“更”説話。

有了小雨點兒的幫助，還有什麼更怎麼樣了？

4.播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。

5.出示課件：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

讓學生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時，讀 cháng ；作“生長”講時，讀 zhǎng。

【設計意圖】聯繫學過的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學生在具體的語境中，根據字義區 分多音字的讀音。

　四、學寫“半、你”

1.教師範寫“半”，強調點、撇不要貼在豎和橫上。學生 練寫，教師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。

2.教師範寫“你”，着重指導橫鈎的寫法。學生練寫，教 師巡視指導，反饋評價，學生再次練寫。

一年級語文雨點兒教學設計4

教學目標：

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鈎1個筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。

2、分角色朗讀課文。藉助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。

教學過程：

一、導入

1、播放下雨音頻，學生靜靜聆聽，説説聽到了什麼。

2、提問：你見過什麼樣的雨？你知道雨由什麼組成嗎？——大大小小的雨點兒。師：那我們就一起來認識這些可愛的雨點兒。

3、板書課題。學生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點”的部首是四點底，就像雨點一樣。

4、師：誰想和他們打個招呼？指名朗讀題目。在後面加上一個“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

　二、複習字詞

師：雨點兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？

1、 複習生字：舉手搶答，生領讀，全班齊讀。

2、 複習生詞：拉火車朗讀，全班齊讀。

三、 學習課文1段

1、 提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的？——雲彩裏。你能從書中找到這個句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學用橫線畫出句子，把“雲彩”這個詞用三角畫下來。

2、 學習“從”字：教師範寫，提示字形結構、筆順、筆畫、佔格，學生在書上臨寫，教師巡視指導，並展示書寫成果。

3、 再次指名朗讀1段，提問：他們是怎麼從雲彩裏來到大地上的？——飄落。把這個詞圈下來。

（1） 提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來。生活中還有什麼是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現了“輕”，指名輕輕地朗讀。

（2） 提問：還需要什麼？提示學生觀察偏旁“風字旁”——還要有風。

（3） 教師範讀1段，學生齊讀，讀出輕柔的感覺。

4、 師：雨點兒飄落下來了，快數數有多少個？——數不清。把這個詞圈下來。説明什麼？——雨點兒又多又密。

5、 口語練習：數不清的（ ）從（ ）飄落下來。

6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。

四、 學習課文2-5段

1、 師：這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了，他們説了什麼？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。

2、 提問：誰先説話？説了什麼？——大雨點兒説“你要到哪裏去？”當時會用什麼語氣來問？——關心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學生齊讀。

3、 提問：小雨點兒怎麼回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。

4、 學習“有”字：教師範寫，提示字形結構、筆順、筆畫、佔格，學生在書上臨寫，教師巡視指導，並展示書寫成果。

5、 指名讀句子，讀出快樂。

6、 提問：大雨點兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方。”“無花無草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓並範讀，指名朗讀。

7、 朗讀練習：

（1） 小組互相分角色朗讀，並展示。

（2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。

8、 提問：為什麼去的地方不同？

9、 提問：去了之後又什麼結果？——5段。

（1） 提問：為什麼花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點兒的滋潤，指名朗讀。

（2） 説話練習：有了小雨點兒的幫助，（ ）更（ ）了。

（3） 提問：大雨點兒去的地方怎麼樣了？——開花長草，指名朗讀。

（4） 提問：如果你是一個雨點兒，你最想去哪？為什麼？

（5） 師：無論去了哪裏，大自然都會變得更加美好，有感情讀5段。

10、 説話練習：由此可見，雨點兒對大自然多重要啊！如果你是大自然中一員，你想對雨點兒説什麼？

11、 師：讓我們用朗讀來表達你對雨點兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。

　五、佈置作業。