六年級上冊《草原牧歌》教學設計範文（精選3篇）

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊《草原牧歌》教學設計範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級上冊《草原牧歌》教學設計1

教學目標：

1、通過欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬馬奔騰，三首不同風格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂的魅力並瞭解兩首樂曲產生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。

教學重點：

學唱欣賞曲的音樂主題。

教學難點：

同上。

教學準備：

電子琴、錄音機。

第一課時

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、節奏訓練。

4、複習。

5、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽全曲。

2、介紹演奏家。

3、感受音樂所要表達的內容。

4、復聽全曲，同時隨音樂打拍子。

5、學唱主題音樂。

6、表演。

三、結束部分：小結。結束全課。

第二課時

教學目標：學唱歌曲《小黃鸝鳥》，培養學生熱愛大自然，熱愛小鳥的美好感情。

通過合唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙並訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂部好。

2、發聲練習。

3、複習。

4、節奏訓練。

5、導言。

二、基本部分：

1、聽範唱帶。

2、教師範唱。

3、有節奏的讀歌詞。

4、學習歌曲。

5、演奏《筷子舞》隨音樂邊唱邊打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、結束部分：小結。

第三課時

教學目標：

1、學唱歌曲《銀盃》，培養學生熱愛蒙古族音樂，熱愛大自然的美好感情。

2、唱歌曲的學習，培養學生在和諧優美的聲音中感受音樂的美妙並訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學生對音樂的感受。

教學重點：復唱時正確演唱。

教學難點：正確演裏二聲部。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、節奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聽範唱帶。

2、教師範唱。

3、隨音樂打拍子。

4、掌握音樂的強、弱。

5、齊唱。

6、指導不足之處。

7、反覆練唱。

三、結束部分：小結。結束全課。

六年級上冊《草原牧歌》教學設計2

教學內容：

1、欣賞《萬馬奔騰》

2、學習有關音樂知識：變換拍子

3、完成實踐與創造第五、六題

4、複習歌曲《銀盃》和《牧歌》

5、繼續學習一、二

教學目標：

1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術表現力，認識瞭解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。

2、通過對本單元所學的歌曲及音樂知識，能夠對蒙古族音樂感興趣，並樂於主動學習、認識、瞭解蒙古族的音樂的。

教學重點、難點：

1、結合“實踐與創作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。

2、通過“實踐創造第六題”，初步學習變換拍子的創作。

教具準備：

多媒體課件和電子音響設備

教學過程：

一、導入新課

1、複習演唱上節課歌曲《牧歌》

2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什麼名？屬於哪一類？（馬頭琴、拉絃樂器）

二、認識馬頭琴

1、馬頭琴，蒙古族拉絃樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木製，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木製作，並張有兩根弦。馬頭琴流行於內蒙古自治區，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的雕飾並不是馬頭，而是“馬特爾”，傳説此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳着這樣一個關於馬頭琴的傳説：牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，製作出了馬頭琴：用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴絃和弓毛，並在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。

2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側觸弦發音，音色清晰、明亮，宜於奏出豐富的泛音。善於表現柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴絃外方拉奏，可奏雙音，發音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用於民歌、説書的伴奏，在伴奏民歌時，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。

三、欣賞《萬馬奔騰》

1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，並查看樂曲的拍號；

2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。

3、觀看高寶力現場演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結合的方式感受馬頭琴的演奏。

四、學習音樂知識，完成實踐創造第六題

1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現，也可以在樂曲開始處一併記出。

2、實踐創造第六題

1）視唱《鄂倫春小調》的.旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺

2）讓學生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥於一種，還可以分小組改編）

3）請學生視唱各種改變後的3/4拍樂譜，體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。

五、繼續練習“學習一、二”

六、課堂後下課！

六年級上冊《草原牧歌》教學設計3

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂於主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀盃》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，並能背唱《銀盃》；能用獨唱的形式演唱《銀盃》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習並感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，並進行創作。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎麼過的呀？（學生自由討論）

二、學習歌曲《銀盃》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀盃》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟着錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶着學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試着演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀盃》，結束新課。

第二課時

一、複習《銀盃》

二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，並提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什麼不一樣的地方。

4、指名回答，並讓學生跟着音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

第三課時

一、開課：

1、複習蒙古族的問候語及形式。

2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀盃》，那麼長調與短調有什麼區別呢？（請學生複習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬於哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師範唱、初步聆聽，學生感受旋律並判斷它屬於長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟着錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜裏，試着演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀盃》與《小黃鸝鳥》共同採用的音符。

2、即興創作旋律。

四、老師小結。

第四課時

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日裏由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉着敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

三、跟着音樂，學動作。

四、隨音樂舞蹈。

五、分組展示。

六、小結。