課文借鏡子教學設計

設計理念

通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質疑的學習方法，為學生的個性發展及創造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養的培養，擴大學生的知識面和文化視野。

教學目標

1認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善於觀察、愛動腦，從生活中獲得經驗並應用於生活巧妙地解決問題的好品質。從而激發學生觀察生活和思考問題的熱情，激發學生的創造潛能。

教學重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善於觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學生：蒐集有關愛迪生的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣揭題

1猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不着，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什麼用嗎？

2一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是後來的大發明家愛迪生。他一生一共發明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2分組讀各段，想想你瞭解到什麼。

3小組合作學習生字，交流你是用什麼方法來記住生字的。

4檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完後生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試着説説詞語的.意思並選其中一個詞語説話嗎？

5用開火車識字遊戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6交流彙報初步讀文情況。自己讀明白了什麼？

三、細讀課文，理解內容

1請再讀課文，提出你不明白的問題。

2在媽媽危急的時候，醫生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸着急時動作的詞語嗎？抓住愁、抱、急、踱四個詞，體會他們着急的心情。

3質疑：情況如此危急，小湯姆在想什麼？他想出了什麼辦法？他是怎麼想出來的？

4學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時佔撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源於平時生活中積累的生活經驗。只要你們從小養成善於觀察、善於思考的習慣，你們也有可能成為小發明家。

6採用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。

四、指導書寫

1讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫好這些字，你想給大家提個什麼醒兒？

2教師點撥難字，指導學生感知字的結構。

3完成課後三、四題。