借鏡子優秀教學設計
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一、質疑題目,引入新課
如: 誰借鏡子?為什麼借?
二、自主識字,初讀課文
1. 自由讀課文,勾出生字,連詞多讀幾遍。
2. 開火車認讀生字。
3. 分組讀自然段,想想你瞭解到了什麼。
4. 交流初步讀文的結果。
三、細讀課文,理解內容
1. 讀第一自然段,感受情況的危急。
2. 在危急關頭,爸爸、醫生是怎麼做的?抓住愁、抱、急、踱這四個詞,體會他們當時心急如焚的心情。
3. 質疑: 情況如此危急,小湯姆在想些什麼?他想出了什麼辦法?又是怎麼想出來的?
4. 學生帶着問題讀書,並在小組內交流自己的`想法。
5. 學生彙報小組討論的結果。教師適時點撥,引導學生明白小湯姆想的辦法來源於平時積累的生活經驗。
6. 這辦法有效嗎?引讀第二自然段的最後一句話。
7. 你還有什麼好辦法?
8. 讀完這個故事,你喜歡小湯姆嗎?為什麼?先自己練説,再説給大家聽。鼓勵發表自己獨特的感受。
四、交流資料,昇華情感
1. 你們想知道這個孩子是誰嗎?引讀最後一個自然段。
2. 交流學生收集到的有關愛迪生的資料,講講其他發明家的故事。
3. 總結昇華,請同學們説説自己學完課文後的感受。
五、自主揣摩,書寫生字
1. 請學生觀察生字,介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。
2. 描紅感知本課要求會寫的字的結構,發現字的共同點,交流書寫注意點。
3. 認真完成課後第三題的描描寫寫。
4. 完成課後的第四題。比比誰寫得多,寫得漂亮。
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