《善良》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《善良》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.理清文章的思路。

2.理解善良的作用與內涵，做一個善良的人。

3.理解對比論證的作用。

教學過程

【預習】

1.閲讀課文

本文是一篇議論性散文，閲讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。

做批註

2.朗讀課文

一、理清文章思路

（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內容），然後劃分段落，寫大意。

第1段：第一句。

第2段：“善良即愚蠢”

第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。

第4段：“面對並非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態度對待之”也是錯誤的。

第5段：第一句。

第6段：第一句。

第7段：第一句。

第8段：兇惡與善良的對比。

第9段：善良的內涵。

第10段：第一句。

第11段：兇惡與善良的對比。

第12段：第一句。

第一部分（1-4）：駁斥人們對有關善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）

第二部分（5-11）：闡述自己對善良的`理解與認識，強調善良的力量和作用。

第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。

（二）本文論證的特色：有破有立，破立結合

二、理解善良的內涵

1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？説説你的理解和體會。

2.作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？

“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脱沒玩沒了的惡鬥與自我消耗，善良才能實現健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對於幸福和平、天下太平的重要性。）

“善良的力量就在於她是人的。她屬於人，她屬於歷史屬於文明屬於理性屬於科學。她屬於更文明更高尚更發展得良好的人。她屬於更文明更民主更發展更富強的社會。”（第7段：善良對於社會發展進步的作用。）

3.第6、7段運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

排比。議論文中運用排比來説理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和説服力。

4.作者認為善良有哪些內涵？從文中找出相關的語句，説説你的理解。

“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。”（第9段）

三、理解對比論證的寫法

文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什麼表達效果。

第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。

第8段，從結果的角度對善良和兇惡進行了對比。

第11段，從心態的角度對善良和兇惡進行了對比。

對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統一關係更集中、更鮮明，論證更深刻、更有説服力。