《習作6》教學設計模板

一、教學目標：

1、閲讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2、讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。

3、培養認真修改習作的良好習慣。

　二、教學時間：2課時。

三、教學過程：

(一)情境渲染，明確要求：

1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

2、學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

3、教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點。

1、投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

2、學生聯繫自己的拔河體驗，小組討論後派代表在班上作彙報。

3、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的.彙報。

4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生彙報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5、教師引導學生認識"眉批"和"總批"，及時小結。

三、再讀課文，明確寫作方法。

1、學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批註。

2、引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。

3、教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河後的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

4、學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

5、師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

五、學生修改，最後譽清。

1、生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

2、師行間巡視，個別輔導。

3、教師採用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。

4、學生自查自改，最後譽清。