小學語文《秋天的圖畫》優秀教學設計範文

教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悦心情描繪出來。

教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閲讀”作為低年級閲讀教學的目標，教學中我採用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悦。

課前透視：

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悦心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悦。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的.方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

教學目標：

▲知識與能力：

1會認8個生字。會寫8個生字。

2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3基本功訓練點(鍛鍊表達能力)

看圖，想象表達，説句型：我走進秋天的果園，看到()，聞到()，聽到()

▲過程與方法：

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

▲情感態度價值觀：

培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

教學策略：

根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察説話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

教學難點：

根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數：

兩課時

第一課時

一、課件演示 談話導入(4分)