品德與社會《責任》教學設計（精選6篇）

作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的品德與社會《責任》教學設計（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與社會《責任》教學設計1

教學目標：

1、學會“膛、恕”等6個生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

3、通過有感情地朗讀課文，藉助旁批理解課文內容，懂得承擔責任的重要性。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

2、通過有感情地朗讀課文，藉助旁批理解課文內容，懂得承擔責任的重要性。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。

2.聯繫上下文或藉助工具書理解學會“膛、恕”等6個生字，能正確讀寫“寬恕、欣慰、感觸”等詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

教學

過程

教師活動

學生活動

一.談話導入新課。

孩子們，你們知道什麼叫責任嗎？（板書課題），引導質疑進入學習。

全班齊讀課題，並質疑。

二.檢查預習情況，學習生字、詞語。

1、指名分段朗讀課文。

2、引導評價學生朗讀情況。

3、出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

4、出示本課詞語，朗讀，理解。

5、指導學生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

1.個別分段朗讀課文。

2.評價朗讀情況。

3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

4.朗讀，理解本課詞語。

5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、小組討論：這篇課文每個自然段寫了什麼？

2、全班交流，歸納各自然段段意。

3、再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什麼事情？本文的責任體現在哪裏？

1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什麼？

2.全班交流，歸納各自然段段意。

3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什麼事情？

四、佈置作業。

1.寫生字擴詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

完成作業。

課後小結：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文。

3、通過有感情地朗讀課文，藉助旁批理解課文內容，懂得承擔責任的重要性。

教學過程：

教學過程

教師活動

學生活動

復備

一.複習導入。

1.聽寫詞語。

2.課文主要寫了什麼？

1.聽寫詞語。

2.説説課文主要內容。

二.精讀課文，感悟體會。

1、出示自學提綱，給學生充分的時間進行自學，然後在小組內進行交流。

（1）小里根的“過失”指什麼？

（2）你能根據自己的生活實際想象一下小男孩與父親的對話內容嗎？

（3）請兩組學生表演。

（4）小男孩是怎樣為自己的過失負責的具體句子。

2、反饋學習情況，並隨機出示重點句子，朗讀體會。

3、指導學生有感情朗讀自己最受感動的部分。

1.根據自學提綱，進行自學，然後在小組內進行交流。

2.反饋學習情況，並朗讀體會重點句子。

3.有感情朗讀自己最受感動的部分。

三、整體迴歸，揣摩寫法。

1.師談話總結本課內容。

2、指導怎樣寫好一件事？

學習寫法。

四、佈置作業。

完成課後思考練習題。

完成課後思考練習。

板書：

起因：打碎玻璃有過失

經過：父親：嚴肅 應自己負責任以小 小時勇於承擔責任

責任：兒子：掙錢 承擔過失 見大 長大能成就大事業

結果：成為總統 懂得責任

品德與社會《責任》教學設計2

教學目標

1. 用自己喜歡的方式學會本課生字， 理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思。

2. 學習用批註的方法閲讀課文。

3. 理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

教學重難點

藉助批讀，深入理解課文內容。

教學準備

師生共同蒐集有關為自己行為負責的小故事或關於里根的小故事。

課時安排

2課時。

教學過程

一、提出問題，引發思考

1.同學們，你們知道什麼叫責任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學習的這篇課文就是《責任》，相信大家學習了這篇課文以後對“責任”會有更深刻的認識，並知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。

二、初讀課文，瞭解大意

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，遇到生字，用你自己最喜歡的方法記住它的讀音，字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文，讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學生朗讀情況，要求讀得正確、流利。

4.學生默讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

5.學生分成學習小組，結合旁批自學課文，然後小組交流不理解的問題。

6.全班自學情況彙報。

7.全班交流，評出有價值的問題。如：為什麼説“一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的”?這句話是什麼意思?父親為什麼要讓小男孩對自己的過失負責等。

三、精讀課文，學習用批讀的方法理解課文

1 從重點句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時，深有感觸地説了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。

(2)讓學生朗讀這句話，師問：過失是什麼意思?誰能聯繫課文內容説一説小男孩的過失是什麼?請找出相應的段落。

(3)學生自由讀第1段，結合旁批，瞭解故事的起因，體會小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什麼感受?能不能用你喜歡的方式把閲讀感受批註在書上?(重點引導學生學習批註的方法：記下自己真實的閲讀感受)

2 學習第2、3段，體會父親的嚴厲。

(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩儘管委屈，可他還是向父親一五一十地彙報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

(2)師：請結合旁批閲讀課文第2、3段，問：父親為什麼也這樣嚴厲?當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對此有什麼看法?把你的意見寫下來。

(3)指導學生有感情地朗讀，引導他們聯繫生活積累，反覆閲讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3 讀第4段，體會裏根的自豪。

(1)里根先是委屈，然後是委屈而為難，後來他的情緒有什麼變化?(自豪)這變化太大了!其間發生了什麼?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終於掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手裏。(聯繫課文最後一句話“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任”來理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和後來的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣説的?

體會重點句，抓住“欣慰”探尋父親嚴厲的原因。

對父親的這種做法你有什麼新的認識?請真實地寫下你的感受。

4 迴歸整體，昇華對“責任”的認識。

(1)讀最後一段，問：什麼叫“深有感觸”，里根為何感觸?學了本文，説説現在你對“責任”有了什麼新的理解和認識。

(2)結合自己的閲讀感受，在讀中進一步理解課文。

四、深化主題，説話練習

小男孩後來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。

五、拓展練習

1.你曾經有過過失嗎?當時你是怎樣對待的?學了本文，你有什麼觸動?請學生寫一個片段。

2.為本文設計板書。

兩題之中任選其一

品德與社會《責任》教學設計3

教學目標：

1. 學會14個生字（含1個多音字“空”）及新詞，認讀一個字。

2. 瞭解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。

3. 能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，並能把這一情景寫成一段話。

教學重難點：

瞭解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

教學過程：

一、作者簡介。

二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。

1.佈置預習。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預習情況。（不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）

4.對於課文內容比較長的怎麼快速的讀熟。

5.交流學習方法。

6.質疑。

三、小結：

學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

四、作業：

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

教學反思：

已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的複習、預習的方法，所以教師應該放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時

教學目標：

1.瞭解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2.引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，並能把這一情景寫成一段話。

教學重難點：

瞭解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰嗎？

他是美國第49屆總統——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個美國小鎮，曾經是一名出色的體育播音員，後來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時他登上了象徵着權力與榮譽的美國總統寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統，並連任兩屆。

2.（出示）他當上了美國總統後，回憶往事時，説：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什麼叫責任。”

指名讀。

學習生字“回憶”、“責任”，指名讀，齊讀。

齊讀。

3.（板書）

7.責任

“責”的最後一筆是點，“任”的最後一筆是短橫。

這節課我們一起來學習7課，齊讀課題。

二、 學習課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔過失。

2.小男孩犯下的過失是什麼？

交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場外，正巧/擊碎了一户人家的玻璃窗。

學習生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導。

自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點撥。

齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。

學習生字“賠償”，指名讀，齊讀。

4.（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對父親説：“ ———。”

正音並理解“一五一十”。

説話訓練。

5.父親又是如何對待他的過失？指名讀第二節。

（出示）父親板着臉沉思了一會兒，説：“家裏是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年後必須還給我。”

學習生字“負責、必須”，指名讀，齊讀。

父親説了幾句話？指名分讀。

家裏有錢為什麼不給小男孩？（要小男孩承擔過失，負起責任。）

比較：

這錢可以先借給你，不過，一年後必須還給我。

這錢可以先借給你，不過，一年後還給我。

兩個句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個詞説明什麼？

讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學以後，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終於掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什麼？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，説明時間長。

“不知洗了多少”説明數量多。

“終於”説明掙足錢不容易。

自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當他把錢還給父親時，父親又是怎樣對待的？

（出示）當他把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋説：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”

學習生字“出息”，指名讀，齊讀。

（出示）父親板着臉沉思了一會兒，説：“家裏是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年後必須還給我。”

（師引讀）半年前，當小男孩犯下過失時，父親板着臉説……半年後，當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋説……

父親的態度一樣嗎？

從“板着臉”看出“嚴肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。

讀好父親的話，讀出不同的語氣。

8.（師述）長大後的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、複習鞏固

1.（出示）通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什麼叫責任。

里根通過勞動懂得了什麼叫責任，那你們通過學習課文懂得了什麼是責任？

（出示）責任就是勇於承擔自己的過失。

2.其實，責任不單單指承擔過失，它還包括很多方面。

（出示）孝敬長輩是我們的責任。

熱愛祖國是我們的責任。

樂於奉獻是我們的責任。

課後反思：通過咬文嚼字，學生明白了課文的主要要表達的意思，更是知道了寫作要仔細推敲，要仔細斟酌。這才是真正的語文課。

品德與社會《責任》教學設計4

【教學目標】

1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學會本課生字。

2．運用字典、生活積累或聯繫上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

【教學準備】

師生共同蒐集有關為自己行為負責的小故事或關於里根的小故事。

【教學過程】

一、名言設疑，導入課題

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。”這句話是誰説的？他怎麼會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）。

二、初讀感知，瞭解大意

1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習。用詞語卡片檢查認讀。

2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什麼事？（引導學生用簡潔的話説）

3．在這件事發生的過程中，小男孩的情感經歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）

（交流，板書：委屈委屈而為難自豪）

三、自主閲讀，邊讀邊批

1．為什麼小男孩的情感會發生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，藉助旁批閲讀思考，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀、思）

2．結合你的批讀，在小組內交流閲讀體會，看看哪些同學最會合作學習。

四、全班交流，讀中悟情

1．小男孩兒為什麼感到委屈？

（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯、以為應該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學生在重點詞下作符號。

（2）真是認了錯就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問題：小男孩已經向老太太認了錯，老太太為什麼還不原諒他呢？

交流體會，小結：有的.錯誤並不是認了錯就可以了結的，還必須付出相應的代價，承擔相應的責任，比如錢物的賠償，心靈的不安。

（3）帶着我們的體會讀“可是”這句話。

2．後來小男孩為什麼委屈而為難呢？（請看第2段）

（1）學生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給。

（2）你還從什麼地方看出父親對小男孩很嚴厲？在最能體現父親嚴厲的詞下作記號。（嚴肅、借、必須）

請同學們帶着自己的體會讀相關語句，讀出父親的嚴厲。抽讀。

（3）對於父親的做法你有什麼不理解的地方嗎？請把你批下的問題説出來。交流問題，引入討論：父親為什麼有錢不給、借了必還呢？

彙報，小結：嚴是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習並抽生表演男孩與父親的兩次對話。

3．小男孩為什麼感到自豪？

（1）生交流體會。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學生交流體會，並讀好這一句。

（3）想象着小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，範讀，齊讀。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什麼感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達到了嗎？讀最後一段，你從哪些詞句中能體會到？（總統、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什麼。

讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心裏，對我們的成長會有好處。

五、迴歸課題，昇華激勵

讀了課文，你們明白“責任”是什麼了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。

學生交流對“責任”的認識，老師引導準確表達。

總結：同學們，這節課我們用邊讀邊批的方法進行學習，大家對責任有了自己的認識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責任”這兩個字，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人。

品德與社會《責任》教學設計5

教學目標：

學會14個字以及新詞，認讀1個字。瞭解課文主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，並把這一情景寫成一段話。

教學重點：

理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學難點：

理解小里根父親的做法。

查閲資料：

里根人物簡介

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：初讀課文，瞭解課文大意，自學生字和認讀字

教學重點：為閲讀課文掃清障礙，讀準字音，流利、正確。

教學難點：瞭解課文大意

教學過程：

一、檢查預習情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

讀後問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹給大家。

師指導生字：

字音：即、怯、暫、

字形：怒、恕、努

固執：“執”讀輕聲

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學生讀書，並隨時指導正確、流利。

二、師生共同介紹里根

三、再讀課文：説説課文主要寫了什麼內容？

1、提示：抓住課文的主要意思或主要情節

2、小組交流

3、小組代表全班交流，師指導

四、作業

正確、流利地朗讀課文

第二課時

教學目標：

繼續瞭解課文主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，並把這一情景寫成一段話。

教學重點：理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學難點：理解小里根父親的做法。

教學過程：

一、默讀課文，説説小里根的父親和母親在這件事上的態度和做法有什麼不同？

二、思考討論：父親為什麼要借錢給兒子，並要兒子自己想辦法還錢？

小里根是怎樣掙這15美元的？（引導學生思考父親和里根的內心活動）

讀一讀、想一想，分組討論並全班交流

三、 結合課文內容、聯繫生活實際説説你對責任的理解。

四、 展開合理想象，練習寫一段話

1、 提示：小里根、父親、母親當時的心情怎樣？他們會想些什麼？他們的神態怎樣？會有什麼動作？

2、 先想後説或者表演

3、 開始寫

4、 寫後默讀修改

品德與社會《責任》教學設計6

教學分析：

《責任》是北京市義務教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事蹟的記敍文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優秀人物事蹟的文章，要求通過學習感受他們的偉大精神。《責任》就寫的是美國前總統里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃。父親要他對自己的行為負責，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，並要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的誇獎。許多年後，當了美國總統的里根説，當年這件事使他懂得了做人的責任。文章告訴我們，從小培養對自己的行為負責的意識，長大後才能成為對社會負責的人。

學生情況：

四年級的學生已經掌握了一定的語文基礎知識和批註自學的學習方法。他們對一切充滿好奇，樂於發表自己的觀點和看法，喜歡錶現自我；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護寵愛之下，缺乏相關的生活經驗以及對自己的行為負責人的意識。根據這些情況我設計了本節課的教學方式與手段。

教學方式：

自學—輔導式、創設情境學生表演法、圖片展示法、閲讀法

教學手段：

表演法、圖片展示法、閲讀法

技術準備：

將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片

教學目標：

1、熟讀課文，能抓重點詞句理解人物特徵，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2、通過情景表演感受人物心理，引導學生增強對自己的行為負責、勇於承擔責任的意識。

3、合理想象。並能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。

教學重、難點：

理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

教學流程：

一、 指明“劇本”

（設計意圖：回顧第一課時內容，激發學生學習興趣，提示本課主要任務和內容）

（出示里根小時候的圖片和成為美國總統後的照片，幻燈出示）

同學們，這是誰？

上節課我們已經初步閲讀了課文，瞭解了里根一些成長經歷。在小里根成為美國總統的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？

1、指明學生複述事件。

2、這件事情的起因、經過、結果分別是什麼？

學生回答，教師板書

責任

起因 經過 結果

打碎玻璃 —— 借錢 —— 還錢

小里根行為

小里根心理：（ ） （ ） （ ）

3、這節課我們就來噹噹小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹並把它表演出來，課後讓大家評評誰是本節課的最佳演員！

二、 “演員”排練

（設計意圖：第1/2/3部分是重點段落，採用學生自學批註、小組討論的方式，讓學生能抓住重點詞句理解人物特徵，為下面表演做準備。）

1、請個別學生朗讀課文。

教師提示要求。

（1） 其餘同學邊聽便勾畫出三個場景中有關小里根行為的詞句。

（2） 思考他為什麼會有這樣的行為，當時心理是怎麼想的？

2、學生根據要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個場景都要有人來演）

三、我是小演員

（設計意圖：提高學習興趣，讓學生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看錶演的同學能根據自己對課文的理解評價表演內涵，加深對課文的理解，順其自然地認同併產生責任感。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根，小夥伴若干，老人，旁白

劇情：學生根據課文自編自導自演

劇評

1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設計意圖：全面把握課文內容）

2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小夥伴“紛紛逃跑”；

小里根“低頭認錯”、“哭”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？

（難過、委屈。並請其他同學補充發言）

第二幕：借錢

人物：父親，母親，小里根，旁白

劇情：學生根據課文自編自導自演

劇評

1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設計意圖：全面把握課文內容）

2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”、“嚴肅”

母親心疼

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？

（為難、膽怯。並請其他同學補充發言）

4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？

（父母的表現大相徑庭，但出發點都是為了孩子好。）

第三幕：還錢

人物：父親，小里根，餐館老闆、收廢品老闆等若干，旁白

劇情：學生根據課文自編自導自演

劇評

1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設計意圖：全面把握課文內容）

2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小里根“終於”、“鄭重”

父親“高興”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？

（自豪。並請其他同學補充發言）

四、對比朗讀

（設計意圖：重點內容重點提示，讓學生理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。並通過有感情朗讀的環節訓練學生的朗誦能力。）

1、文中出現了父親的三次語言，每次説話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。

2、為什麼會出現這種語氣的不同？

3、成年後的里根對父親的這種教育方式有什麼感想？齊讀最後一段。

4、教師小結。

“懂得了做人的責任”，就是要把自己應該做的事情做好，承擔自己應承擔的責任。這對你有什麼啟發嗎？

五、課後練習拓展，合理想象。

把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設計意圖：強化教學效果，並訓練學生寫作能力。）