關於《再塑生命》教學設計

一、導入課題，簡介作者

1.導語：

同學們：《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基在保衞祖國和建設祖國的革命鬥爭中致殘以後，能寫出鼓舞了數代人的名著，而在大洋彼岸的美國也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海倫凱勒。今天，讓我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。（板書課題、作者）

2.作者簡介

海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生於亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閲讀、寫作，還學會了説話，上了大學，並且成為有名的.教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。並於1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。

二、檢查預習情況

1.讀準字音

搓捻（ niǎn） 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓(mì)食

譬如(pì) 遨遊(áo) 花團錦簇(cù)

2.理解詞語

企盼：盼望。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，説出。

期期艾艾：形容口吃。

三、整體感知

1. 速讀課文，整體感知從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶着思考進入文本。

再塑生命是什麼意思？誰再塑了誰的生命？

她原來的生命是個什麼樣子？現在又是什麼樣子？（結合文章內容做答）

2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關語句。

四、合作探究，賞析研讀

通過層層推進的幾個問題設計，引領學生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學的主體部分。

1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學生給文中的三部分分別擬一個小標題，並説説這樣擬題的理由。)

學生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等

2．關於“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？

假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什麼”？