《撈鐵牛》教學設計範文

作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《撈鐵牛》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

2、指導學生抓住重點詞句,讀懂課文、

3、學會本課生字詞、

4、朗讀課文、能簡述撈鐵牛的經過、

教學重點：

1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的、

2、指導學生抓住重點詞句,讀懂課文、

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什麼?(誰撈鐵牛?為什麼撈鐵牛?怎麼撈的?結果怎樣?)

二、看書聽朗讀錄音、

三、佈置自學、(字幕出示自學要求)

1、初讀課文,看拼音讀準字音、

2、畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3、想一想課文是按什麼順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

四、檢查自學情況。

1、出示字卡，認讀生字。

2、彙報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3、分段，講段意。(課文是按事情的發展順序繼續的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥裏，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接着講怎樣撈起一隻只鐵牛：最後講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

4、朗讀課文(四人，每人一段)

5、學生質疑。

五、作業：讀熟課文

第二課時

一、回顧導入，明確目標。

我們繼續學習第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什麼?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節課我們深入討論學習。

二、出示思考討論題。

1、懷丙是在什麼情況下提出撈鐵牛的?説明了什麼?

2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?

3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?

4、為什麼説懷丙是宋代出色的工程家?

三、學生討論交流，教師適時導撥。

1、第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是説許多人在一起各説各的.辦法，這裏有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚説：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這説明他有心信，而且説話留有餘地，並且已經想好了撈鐵牛的辦法。)

2、第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩隻裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都説明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細緻周密的安排。

3、第三個問題，引導讀4-6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河裏;(2)水手們使勁划槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水裏的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其餘的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?説明懷丙懂得利用水的浮力。)

4、第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

四、動手實驗，加深理解。

1、實驗準備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸裏，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，裏面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學生演示怎樣撈牛。

(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敍述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

(2)學生評議演示和講解的情況。

五、總結課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，説明了什麼?從中受到什麼啟示?

(説明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)

2、誰能説説其他利用水的浮力的事?

六、作業。

把故事講給別人聽。