《撈鐵牛》教案範文

 教學目的

1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學生認識到古代勞動人民的聰明智慧，啟發教育學生愛科學，學科學，懂得利用科學原理解決問題的道理。

2.給課文分段並學習正確概括段意。

3.學會本課生字新詞，會用“熟悉”、“出色”造句。

4.練習正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2.引導學生抓住語言文字體會懷丙和尚的出色表現。

教學時間

3課時。

教學準備

小張填空片，準備有關水浮力試驗的工具、生字卡片、投影片。

教學過程

第一課時

一、導語

自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時珍、李春等對人類作出重大貢獻的科技人材為數很多。今天，我們再來認識一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

二、齊讀課題、激發興趣

（一）讀課題。

（二）提問題。“看到課題後想知道什麼？”

（學生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什麼撈？在哪撈？怎麼撈的？結果怎樣等問題。）

三、帶着疑問自讀課文

初步瞭解內容，提出自讀要求。

（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標出自然段，想想每個自然段主要説的是什麼。

四、檢查自讀情況

（一）找幾名同學按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）

（二）認讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀m音。

（三）提出難懂詞語。

五、利用字典或聯繫上下文理解詞語

（一）同座位的同學之間查找詞義。

（二）全班進行交流解答。

重點理解的詞語有：

淤泥 浮橋 宋朝 熟悉 出色

六、練習給課文分段、歸納段意

（一）回憶分段方法：

一讀 二想 三並

（讀：讀全文。想：想想每個自然段都講了什麼？並：把圍繞一個意思寫的段落合併在一起。）

（二）分別找七名同學讀書，其他同學思考每個自然段講的是什麼？

（三）議論每個自然段的內容和自然段之間有什麼聯繫。

（四）根據課後思考練習的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應的段意。

1.出示投影，讀給提示的段意。

2.從文中找到相應的段落。

3.把序號填入括號中。

4.想想各段段意為什麼這樣概括。

（抓住重點，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發展順序記敍的，故此段意的句式可以是：誰幹什麼？什麼怎麼樣。答案為1、3、4、2）

七、練習正確、流利朗讀課文

八、作業：預習課後思考練習題

（朗讀課文）

第二課時

一、導語

上節初步瞭解了課文內容，本節課在此基礎上，加強語言文字訓練達到對課後內容的深入理解，懂得利用科學的原理來解決問題的道理。

二、請四名同學讀書

大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。

三、齊讀課文最後一段，比較句子

體會“出色”一詞的作用。

（一）出示投影，讀句子。

（二）分析每句的意思。比較哪句好，好在哪裏。

（第一句點明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句話在此基礎上強調了什麼時候的工程家。“當時”一詞指的就是宋朝的時候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時什麼樣的工程家。“出色”一詞指的是格外好，超出一般。這裏用這個詞突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。）

過渡：這個懷丙和尚到底有什麼聰明的智慧，為什麼被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪裏？請深入學習課文。

四、抓住重點段和重點詞語，認真理解課文內容，進行語言文字的訓練

（一）學習課文第一大段。

1.指名讀（1～2自然段）思考問題：（1）為什麼要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什麼困難？（3）大家議論些什麼？

2.討論回答。（為什麼要撈鐵牛？要從兩點回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八隻相當於八個鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）

3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時候，和尚説了什麼？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請劃出來。

4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的`，我還叫水把它們送回來。”體會意思。

（這句話説明和尚説話留有餘地。但卻充滿信心，並且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎麼撈的呢？

（二）學習課文第二大段。

1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準備。

2.找四名同學分別讀這四句話，找出關鍵詞，運用關鍵詞説出意思。

3.討論：

（1）這幾步準備工作能前後顛倒嗎？為什麼？

（2）練習用“先……然後……再……最後”這些順接詞説説準備工作的過程。想想還可以怎麼説。（運用“先……接着……然後……最後……”這組連詞練習説。）以後遇到類似表示先後的句子就可以用上這些連詞。這段話前後承接是按事情的發展順序記敍的，不能顛倒。

3.提問：從撈鐵牛的準備工作中你瞭解到什麼？

（瞭解到懷丙和尚準備工作細緻，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術水平。）

4.回憶這段的學習方法。

（是通過讀、找、議、悟來學習的。）

（三）學習第三大段。

1.運用第2段的學法，自學第3段。

2.出示投影，做課後思考、練習第3題。

（1）讀這段話，共説幾句，每句話的意思是什麼。

（2）找出帶點的詞，看看它們之間的聯繫。（一句接一句，它們之間是順承關係，不能隨意變換前後順序。）

（3）用連詞説説是怎樣把鐵牛撈上來的。

3.演示操作撈鐵牛的經過。（學生可喊號助威。）

4.邊演示邊提問。

（1）做準備時，為什麼要往船裏裝沙？（儘量讓船下沉。）

（2）拴好鐵牛後，為什麼又把沙剷掉？（船上泥沙減少，木船才會逐漸上升。）

（3）拴鐵牛的繩子是鬆的還是緊的？為什麼？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨着船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）

（4）撈鐵牛利用了什麼科學道理？（水的浮力。）

5.齊讀第6自然段。

提問：（1）這樣的辦法指的是什麼？

（2）課文為什麼不詳寫撈其它幾隻大鐵牛的經過？

（3）結尾點明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什麼好處？

（從撈鐵牛過程中，人們就對懷丙和尚從瞭解到敬佩，此時點出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助於突出文章的中心。）

五、自由有感情地朗讀全文

思考議論：

（一）在撈鐵牛的過程中，懷丙在哪個字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什麼？送回鐵牛，水又給人們帶來什麼？

（二）撈鐵牛一事給我們什麼啟示？

六、教師總結

我們從小要學好科學，認識事物，變害為利，為人民造福，長大做個出色的社會主義建設者。

第三課時

一、交代本節課的學習任務

重點掌握12個生字新詞。練習用“熟悉”、“出色”造句。

二、練習朗讀課文，温習課文內容

（一）個人讀。

（二）集體讀。

三、學生自學生字新詞

（一）個人讀生字表內的生字和課後詞語。

（二）分析每個字的字形結構，抓住特點，注意偏旁部首和書寫筆順。

（三）擴詞練習，積累詞語。

四、檢查自學情況

（一）出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

（二）説説每個字的偏旁部首。

（本課12個生字只有兩個要強調一下，可讓學生通過查

部。其它字比較容易判定部首。）

五、集體學習

（一）指導易錯的字形。

潛：（1）什麼結構？

（2）注意什麼地方？（右邊“替”的上半部分兩個“夫”的最後一筆。一個是點，一個是捺。）

綁：（1）什麼結構？

（2）哪一筆易錯？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）

拔：與哪個字易混？（和“撥”區別）

（二）指導練習造句。

1.先理解“熟悉”和“出色”兩個詞的意思。（略）

2.教師出示範句。

熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會帶錯路。

出色——媽媽是個出色的鋼琴演奏家。

3.學生練習造句。

（教學中一定注意以學生自學為主，課堂上要充分體現學生的主體作用。有時可以讓同學之間互教互學，字形部分教學時，要提高學生的識字能力，交流記憶方法。造句時，要充分讓學生口頭造句，然後再寫下來。）

六、鞏固練習

（一）看拼音寫詞語：

sng cháo héshàng shuān zhù

（ ） （ ） （ ）

shéng zi gōng chéng jiā

（ ） （ ）

（二）加偏旁，組詞語：

付__（） 本__（） 全__（）

產__（） 木__（） 替__（）

（三）進行語言文字單項訓練。

1.出示投影思考練習第3題。

2.注意帶點的詞，説説句與句之間的聯繫。（有3句話，句與句之間是因果關係。）

3.練習用因果句式説説鐵牛往上拔的原因。

4.填空練習。

和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都（ ）到黃河裏去。船裏的泥沙慢慢地（ ），船身慢慢地（ ），拴住鐵牛的繩子（

）。船靠着水的浮力，把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地（ ）。

七、練習正確、流利朗讀課文

八、佈置作業

（一）抄寫生字詞語。

（二）根據課文內容，自己動手做個試驗，進一步瞭解有關浮力方面的知識，知道撈鐵牛方法的科學性。

板書設計

建議  叫水把它們送回來     懷丙

潛水摸牛

裝沙行船

準備  並船搭架

粗繩搭架        利用浮力

粗繩拴牛

打撈  鏟沙

使勁划船        出色的工程家