水教學設計範文

作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的水教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

水教學設計1

一、複習導入

1、導入：這節課，我們繼續學習26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調給我們展示了一幅特殊的圖畫，一羣特殊的人們，一種特殊的生活經歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰願意為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑！——冰心《繁星》

（指名兩位讀）

2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因為我出生在一個——（引説“缺水的地方”，水成了——。請我喝水，不如——，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水納涼）

二、體悟水的珍貴

1、為什麼下雨天和納涼讓我們如此期盼呢？就讓我們再次走進課文，細細去品讀這段生活的滋味。請同學們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。（生自由讀書）

2、這段文字給你什麼樣的感受呢？如果請你有文中的詞語來説，你會選擇什麼詞？（欣喜、歡樂、痛快）

3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快？如果你再次走進這段文字，仔子細細地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（學生再次大聲的讀）（出示）

交流：

（1）“脱得光溜溜的”：

師：全身光溜溜的，這時，孩子們眼中只有……（生：水）心裏面也只有……（水）

（2）“奔跑跳躍、大呼小叫”：

師：把這兩個詞連起來讀讀（示範）生讀

師：會讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背後的聲音，雨中的孩子在叫什麼？喊什麼？（真痛快，下雨天終於來了，我終於洗到澡啦……）

提示：把你高興的勁兒説出來。大聲喊。

（3）我們一起把高興的勁兒讀出來（奔跑跳躍、大呼小叫）

（4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）

師：作者説“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什麼叫“盡情的享受”？（想怎樣就怎樣）

師：全身“脱的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃着來自空中的水”也叫做……

（5）引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀（引讀）——男人們穿着短褲，女人們則穿着長衣長褲。

（6）透過這場令村民欣喜若狂的雨，你還看到了什麼，聽到了什麼？

（我看到一位老人他用枯瘦的手接着天空中的水，喃喃地説"終於下雨了"） 我在雨中看到了一位姑娘，他正在洗去臉上積了多日的污垢，正在攏一攏秀髮；我看到了一位小夥子，他光着上身，舉着雙臂，大聲呼喊着，"讓暴風雨來得更猛烈些吧。"

你還看到了什麼？（我還看到了樹，正在咕咕地喝着水。我還看到牛羊們都跑出來，仰着頭喝水。）

（7）同學們，這不就是雨中的一場狂歡嗎？乾裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什麼時候能下場雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂朗讀）

4、如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節一樣，但更多的.是乾燥和炎熱，那麼在炎炎的烈日中我們又期盼什麼呢？（用一勺水沖涼）

（1）母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什麼不一樣特殊的感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批註。寫在旁邊。

（出示：讀出自己、讀出問題、做好批註）

（2）這勺水到底給我們帶來怎麼樣奇妙的感受呢？誰先來。（交流）

哪些同學對他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望着水……）

這是何等的滿足？還有，嗎？

師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。

生：……幾乎沒有一滴被浪費的水，母親很節約水資源。

師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到乾渴）全身的毛孔都充滿了對水的渴望。

生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴，而且是餓。

師：（引讀）

師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學們，你們看，因為餓壞了。才有了着期盼的眼神，因為餓壞了，才有了排隊取水的耐心，才因為餓壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄着我們的每一個細胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺！（配樂朗讀）

師：其實這段話也打動了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎？（師配樂朗讀）

聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（水太珍貴了）

（3）一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發現，這裏雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什麼是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。（配樂齊讀）

（4）水是珍貴的，這與水有關的童年也是（引説）——珍貴的。

同學們，學到這裏，你有什麼想説的嗎？（珍惜水，從我做起）

水教學設計2

活動目標

1、認識各種各樣的水，知道大自然的水無處不在。

2、願意欣賞並初步感受詩歌，學習唸詩歌。

3、知道水的用處，養成節約用水的好習慣。

活動過程

一、傾聽錄音，激發興趣。

1、傾聽流水聲（放錄音PPT）（問：小朋友，你們聽到了什麼聲音？）（水）

2、你們能説一説，你們在哪兒見過水，你還知道有什麼水？

教師小結：其實，生活中的水無處不在，你們知道跳舞的水是什麼樣的水嗎？還有什麼水是髒髒的水？什麼水是甜甜的水？我們一起來看一看吧。

二、幼兒學習詩歌。

1、讓我們一起來聽一下詩歌《水》。但是在聽的時候，王老師有幾個問題要問大家：你在詩歌裏都聽到了那些水？詩歌裏是怎麼説這些水的？（如：什麼水，是海水？）幼兒可自由用動作表現。

2、出示PPT，學習詩歌。

大大的水，是海水。

小小的水，是淚水。

跳舞的水，是噴泉。

靜靜的水，是湖水。

清清的水，自來水。

髒髒的水，是泥水。

甜甜的水，西瓜水。

鹹鹹的水，是汗水。

3、幼兒集體朗誦。（可以加上動作表現。）

4、引導幼兒討論：

小小的水除了淚水，還可以是什麼水？髒髒的水除了有泥水，還有什麼水。（雨水，污水。）教師小結：剛才小朋友們都説出了自己在詩歌中看到的和聽到的水，今天請你們把這首詩歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什麼樣的水。

三、延伸提問引發幼兒思考：假如沒有了水，世界將會變成什麼樣？

（植物離不開水，金魚離不開水，引出人和動物都離不開水。）教師小結：小朋友們都知道了水的用處，所以要養成愛惜水、節約水的習慣。那小朋友們平時用水的時候，要時時刻刻記得節約用水。