口語交際《推薦一本好書》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的小學口語交際《推薦一本好書》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標

1、通過交際實踐，是學生懂得什麼是好書，並樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內容或看法、體會介紹給他人。

2、能用普通話交談，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養成良好的口語交際習慣。

3、進一步認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛讀書的願望。

教學重難點

引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動別人，引起他人的閲讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。

教學準備

自制課件

教學過程

一、名言導入，議論“好書”

1、投影出示名人名言

（1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。

（2）書籍乃世人積累智慧之明燈。

（3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

（4）書籍——人類進步的階梯。

2、讀名人名言，學生自由談談讀後的感受。

3、全班討論：什麼樣的書才能算是好書？鼓勵學生暢所欲言，聯繫自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：（1）內容健康、生動、有趣的書；（2）語言優美的書；（3）圖文並茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的書；（5）使人獲得有益知識的書……

二、探究“説”法，嘗試推薦

1、學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什麼好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？

2、播放多媒體動畫，啟發示範。“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插畫，寫出了作者小時候的'不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什麼事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀着讀着，我常常忍不住捧腹大笑，併為問中藴涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”

3、在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內容方面可以介紹書的主要內容，也可以談談自己對這本書的看法，如內容、語言、作者等方面的特色，還可以談談自己的收穫；（2）採用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；（3）要説得清楚明白，最後還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜啊！”“相信你讀後也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閲讀慾望。

4、請一兩名學生上台學着試説，之後進行評議、補充，提出修改意見。

三、小組練説，人人蔘與

1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。

2、學生四人一組或自找交際夥伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同於別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流後互相評價、修改，在推薦出代表準備參加全班交流。

教師巡迴檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參加交際。

四、和諧互助，反饋評價

1、彙報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協調各小組的銜接。

形式一、新書推介會。學生以“營業員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優點、特色説具體、説生動，並隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，願意看自己推薦的書。

形式二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。

形式三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。

形式四、小記者採訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書精彩片段、展示書的裝等內容，以引起學生對書的好感和興趣。

2、小組彙報後，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法説清楚、説明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？

3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創意，予以表揚、鼓勵。

五、擴展延伸，鞏固提高

口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經常鍛鍊自己的口語交際那裏。因而，進行適當的擴展延伸是很有必要的。如：

1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”牆報。

2、學生課後向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。

3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經常性地閲讀課外書籍，逐步形成熱愛閲讀、熱愛書籍的感情。

反思：

1、培養學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節課上，教師利用各種形式，激發學生動口説話。如：啟發示範、小組討論、全班討論、自找夥伴、展示彙報、好書自述、記者採訪、講故事、組織評價等，使學生在輕鬆愉快的環境中學會説話，學會傾聽。

2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節課，老師給學生營造了一個寬鬆、和諧的交流環境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現了“以人為本”的教學宗旨。