《口語交際》教學設計範文

《口語交際》教學設計範文

【教學目標】

１、培養學生的人際交往能力，增強自己的生活實踐能力。

２、學到更多的本領或掌握更多的竅門，培養學生能按一定順序説清事情的表達能力。

【課前準備】

道具、作品、各種材料等。

【教學過程】

一、課題導入

同學們讀《絕招》時，我就想，你們準也有自己的絕招，有自己拿手的本領，今天，我們也來交流一下，你有什麼絕招，是怎樣練出來的。不過，雖然我們説絕招，可比的是誰説得最清楚，看誰最會和別人交流，比誰的本領最拿手。首先我們先來弄清楚下面幾個問題：

１、教你學一“招”指的是什麼？（指的是“拿手的本領”或“小竅門”）；

２、誰來教？（我們每個人來教，也就是同學間互相教）；

３、“拿手的本領”或“小竅門”具體指的是什麼？（會捏泥人，會爬竿，會做手工藝品，會變小魔術，會口技……）；

大家回答的不錯，弄清楚以後我們來看看書上對我們有什麼要求？

二、明確要求，做好交流準備

１、讀“口語交際”提示，明確説和聽的要求：

⑴ 説要有順序，“先説説……再……”，聽要隨時發問。

⑵ 要評出誰的本領最拿手，誰説得最清楚。

２、自己按要求準備。

三、組織交流

１、指名説説各有什麼本領或絕招。讓學生展示自己的絕招──小製作、小發明、小創造，或者亮出自己的技巧本領、小竅門。

２、小組交流，評出本領最拿手的和説得最清楚的，準備在全班交流。

３、指名交流。師問：你準備教別人幹什麼，有什麼獨到之處，好在哪兒？

４、引起同學們的`興趣後，找一名同學試教，一名同學試學，大家評議，肯定優點，找出不足，提醒同學注意本次口語交際應注意的問題。

５、讓學生自由組合，互相教與學。

四、評價

１、評出本領最拿手的同學。

２、評出説得最清楚的同學。

３、評出本領既拿手又説得最清楚的同學。

４、最後選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評議。

五、拓展延伸

１、建議學生把學到的本領或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。

２、觀察周圍的親人，看他們有什麼絕招，請他們來談一談，怎樣練成。