《讀書要有選擇》課件

《讀書要有選擇》課件1

教學過程

一、談話導入

1、學生交流自己喜歡讀的書。

2、出示關於讀書的名言，談談感受。

3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢？

二、揭示課題提出問題

1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。（教師歸納：為什麼要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什麼好處？）

三、學習課文解決問題

（一）、出示自學提示

1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;

2、我們讀書為什麼要有選擇？

3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什麼好處？

4、我們應該怎樣去選擇讀物？

（二）、學生自學

（三）、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、指名讀課文，隨機正音。

（四）、交流

1、我們讀書為什麼要有選擇？

2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什麼好處？

3、我們應該怎樣選擇讀物？

（通過學生交流、彙報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊彙報邊板書。）

四、總結課文知識遷移

1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來説，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷髮展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。

2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。

3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這麼重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。

五、課堂延伸

請同學們向你的好友推薦一本書。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，瞭解可以選擇的讀物類型並初步懂得選擇適合自己的讀物。

3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。

《讀書要有選擇》課件2

教學目標：

知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，瞭解課文大意。

技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閲讀活動。 情感：激發學生讀書的興趣，提高學生閲讀的效率。

教學重點、難點：

結合自己的閲讀實際情況，改進閲讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。

教材分析：這是一篇學生自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，複習《精讀和略讀》的'內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛鍊表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—説，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

較前準備：

教師：製作課件

學生：熟讀課文，瞭解課文大意。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入課文

1、複習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，説説學習這些課文得到的啟示。

你知道哪些名人的讀書故事、關於讀書的名言。

2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：

讀書要有選擇學生齊讀課題，説説題目的含義。根據課題説説課文要寫清哪些問題。

二、指導初讀課文，檢查自學情況。

1、指名分節閲讀課文。注意正音。

2、課件出示詞語，學生大聲閲讀。先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異結合上下文，理解詞語的含義。

三、名再讀課文，知道學習課文。

1、指名分節讀課文。

2、指導交流課文重點內容。

課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？ 學生自學，小組交流。

全班交流，教師板書小結。

我們小生可以選擇哪些讀物？説説為什麼要選擇這些讀物（優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？學生閲讀文中的句子，交流批註，進而理解。

四、再讀課文，總結課文。

1、讀讀課文，説説學習課文得到什麼啟示？

2、説説課文第二到第五自然段的結構和寫作特色

3、説説自己在營造書香式校園活動怎樣做的：

交流：看些什麼書，介紹些優秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書

學習本文以後，準備怎樣看書，又什麼改進？

4、結合自己的閲讀情況，談談自己學習課文後的收穫。

五、作業佈置：

閲讀課文，完成三冊，寫寫學習課文後的啟示。