冬至晨誦課件

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冬至晨誦課件

教學目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課後要求背誦的兩段文字。

2、正確認讀本課十個生字，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。

3、瞭解課文內容，體會課外閲讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閲讀，感受讀書的樂趣，並樂於把自己的體會與別人交流或寫下來。

課前準備：生字詞卡片

課時建議：3課時

教學過程

教學過程

設計意圖

第一課時

一、激趣創鏡

同學們，誰能用簡單的語言形容一下我們的學習環境？你們想過嗎，你們的爺爺奶奶小時候上學的學習條件又如何呢？請同學們打開語文書第137頁，我們一起走進《晨讀》。

創境質疑，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文 隨文識字

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。

2、學生交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。

4、小組彙報朗讀。

5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。

讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的`能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式彙報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

第二課時

一、品讀課文 感悟理解

1、複習

（1） 認讀生字詞語。

（2） 創設語境，出示有生字的句子讓學生再認。

2、再讀課文，小組交流、討論：

對比當時和現在的學習條件，感受文中“我們”認真、積極的學習態度，在文中勾畫出相關語句，深情地讀一讀，並談談自己的感受。

小組彙報交流成果，教師適時點撥、總結。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。

二、指導背誦

在有感情地朗讀課文的基礎上，指導學生背誦課後要求背誦的兩段文字。

第三課時

指導生字書寫

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。