課本窮人的課件

《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當時,俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下,下面是小編整理的窮人的課件，歡迎來參考！

（一）教材分析

1．課題《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第三組的小説，是一篇精讀課文。主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。

2．本課教學時間為兩課時。

3．課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小説。記敍了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，讚美了桑娜和漁夫寧願自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課思想內容有以下兩個重點：一是表現沙俄時代的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什麼地步，我們卻能從文中感受得十分真切。二是讚頌窮人富於同情心、熱心助人的美德。

課文裏沒有一句直接讚頌的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。課文以窮人為題富有深意。課文在寫作上特色鮮明，通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。課文段落分明，結構獨具匠心。

4．教學這篇課文，一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己吃苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。

（二）教學目標分析

知識與技能

1、學會12個生字，能夠正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。

2、抄寫描寫環境的句子。

3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助人的美德。

4、學習通過環境和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。

過程與方法

1、啟發、談話，激發學生的閲讀興趣，引導學生自主學習。

2、自讀自感，勾畫重點詞、句。

3、合作探究，聯繫生活體驗，發揮想象。

4、續編《窮人》，昇華人物感情。

情感態度與價值觀

通過學習，瞭解窮人的美好心靈，培養學生關心他人，奉獻愛心的美好品質。

（三）學習者特徵分析

1、本班學生經過六年的學習，已經掌握了一定的學習課文的方法，理解課文內容不是很難，但是理解桑娜的心理和從人物的心理、對話描寫及環境描寫體會人物美好心靈有一定的難度。

2、六年級的學生已經具備了一定的預習能力、查閲資料的能力，所以在預習時，我讓學生蒐集關於列夫·托爾斯泰的資料；學生根據課前收集的資料結合課文進行研究，使學生不僅掌握了知識，而且培養了對大量信息的蒐集、分析、判斷和運用的能力，增強了實踐能力，提高了語文素養。

3、 學習本課，仍然要先讀進去，再想開去。在讀懂課文內容的基礎上聯繫自己的生活體驗想開去，感受人世間相互關愛的真情，陶冶學生的情操。

4、本班學生的朗讀能力較好，讓學生用多種朗讀方式充分朗讀課文，通過人物的語言、動作、神態來體會人物的內心活動，力求做到讀中體驗、讀中感悟，想象、揣摩人物心理。

（四）教學策略選擇和設計

本課運用引導、點撥法，學生的自學自悟、小組合作探究，聯繫生活體驗，展開想象。通過多種形式的朗讀，理解中心，感悟真情，昇華感情。

（五）學習情境設計

應用多媒體，以配樂課文朗讀為切入點，渲染氛圍，激發興趣，讓學生走進文本，引起學生的情感共鳴，進入學習的環境。

（六）教學媒體與資源選擇：ppt課件，多媒體教室，音頻索材，教材。

（七）教學過程環節

第一課時

一、導入新課（出示課題，情景導入，播放媒體“課文錄音”，渲染氛圍）

1、你看到《窮人》這個課題後想到了什麼？（“窮人”是誰？他們的生活怎麼窮？為什麼會這樣？課文是否只寫了“窮人”的窮？）

2、聽錄音讀課文。

3、剛才提出的問題解決了那些？

二、簡介作者：

請同學們看屏幕（出示列夫?托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫?托爾斯泰（1828---1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他的全部創作時期達六十多年，他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜? 卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中不朽的名作。我們曾學過的'課文《跳水》就是他的作品。

二、初讀課文，理清文章的脈絡

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、學生自學自悟，小組合作探究。

3、師生共同探討，回報初讀成果。

（1）出示生字。（課件出示，掌握生字）

要注意“怨、揪、慮”的讀音，注意“怨、祭、魁”的寫法。

（2）理解詞語。（課件出示，掌握詞語）

呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，説明寒風猛烈。

抱怨：埋怨。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

魁梧：（身體）強壯高大。

倒黴：遇事不利，遭遇不好。

憂慮：憂愁擔心。

4、再讀課文，理清脈絡。

（1）逐段讀課文，想一想説的是什麼。

（2）把意思有聯繫的分為一段與同學交流。（課件出示，理清課文寫作順序）

第一部分（1、2自然段）漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海回來。

第二部分（3---11自然段）桑娜出門看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回兩個可憐的孩子。

第三部分（12---17自然段）漁夫出海歸來，聽説西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻倆的想法不謀而合。

（3）分段依據：事情發展的順序。

5、有感情地朗讀課文。

三、課堂小結

這節課有何收穫？説一説吧！

【課時作業】

1、看拼音，寫詞語。

gē bǎn bào yuān xiān qǐkuí wǔ dǎo méi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，在組詞。

傲（ ） 怨（ ） 魂（ ）撕（ ）

熬（ ） 怒（ ） 魁（ ）掀（ ）

3、選詞填空。

平靜寧靜

（1）孩子的呼吸均勻而（ ），他們睡得又香又甜。

心驚肉跳 忐忑不安

（2）桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到（ ）。

第二課時

【教學目標】：

1、抓住重點語句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美德。

2、學習文章的表達方法，有剛請地朗讀課文。

3、續寫《窮人》。