面積單位間的進率課件

導語：為消遣而讀書，常見於獨處退居之時；為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長才幹而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。以下小編為大家介紹面積單位間的進率課件文章，歡迎大家閲讀參考！

面積單位間的進率課件1

您現在正在閲讀的《面積單位間的進率》説課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《面積單位間的進率》説課稿這部分內容是學生在初步認識面積和麪積單位、長方形和正方形面積計算的基礎上教學的，同時它也為學生在四年級學習的小數與複名數和與面積有關的應用題及在生活中解決與面積有關的知識打下堅實的基礎。

目標：

1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。

2、能力目標：培養學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。

3、情感目標：培養學生生生合作的學習精神，樂於助人的集體精神。

重點：掌握相鄰面積間的進率是100。

難點：掌握相鄰面積間的進率是100。

教具：有關的動畫課件。

過程：

一、 激情引趣，猜想導入

出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。

師問：同學們你們知道小熊為什麼不高興了嗎？因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數學題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢？

出示練習： 1米=（ ）分米 1分米=（ ）釐米

我們學過的常用的長度單位有米、分米、釐米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是（ ）

這幾個問釐都是學生已經熟練掌握了的，練習這幾道題，即複習了舊知識，也激起了他們的興趣．學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰。

二、自主探討、發現規律

同學們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那麼你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢？

這個環節的設計充分調動了學生的學習熱情，以便繼續激發興趣導入新課。

您現在正在閲讀的《面積單位間的進率》説課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《面積單位間的進率》説課稿電腦出示小蟋蟀的家及屋裏的地板即邊長是1分米（10釐米）的正方形

1分米（10釐米）

師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎？

出示邊長是1釐米（地磚）的正方形

1釐米

師問：小蟋蟀現在想用1平方釐米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢？

設計這個問題，既讓學生感知和比較了1平方分米與1平方釐米在面積上的大小，同時又讓學生通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方釐米。

提問後，可以組織學生分組相互交流，體會並進行反饋。

進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方釐米。

設計這個環節，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉這個故事來驗證1平方分米就是100平方釐米。100平方釐米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方釐米。這樣在一個有趣的小故事及同學們相互探討中很自然地突破難點。

三，激發慾望，鞏固練習

在這裏我先向同學們挑戰； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學們自然非常高興。

邊長是1米的正方形，面積是（ ）平方分米

這樣設計既激發了學生參與活動的熱情，讓他們親自探索知識的形成並嘗試成功的喜悦，從而明確1平方米=100平方分米。

面積單位間的`進率課件2

教學目標：

（一）知識教學點

1、使學生進一步熟悉面積單位的大小。

2、掌握面積單位間的進率。

（二）能力訓練點

1、培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。

2、能準確地進行常用面積單位之間的改寫。

（三）德育滲透點

引導學生探索知識間的內在聯繫，激發學生學習興趣。

教學重點：掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。

教學難點：面積單位間進率的推導過程。

教具、學具準備：教師要準備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1釐米的正方形小格，學生每兩人準備一張邊長1分米的正方形和邊長1釐米的正方形100多個。

教學過程

一、猜測引入：

師：我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學生回答，同時依次在屏幕上出現表示1平方釐米、1平方分米、1平方米的正方形）。

師：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然後反饋）

生1：我們認為每相鄰兩個面積單位之間的進率是10。

生2：我們認為是100。 ……

師：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”請同學們把學具袋拿出來。

二、探究新知

（一）推導1平方分米=100平方釐米

師：請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來説一説它的面積是多少？

生：邊長是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米）。

師：如果這個正方形的面積用平方釐米做單位，是多少平方釐米呢？請同學們開動腦筋，發揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。

師：請各小組彙報實驗的結果。

生1：我們用1平方釐米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺10×10=100個，所以這個紅色正方形的面積是100平方釐米。

師：你們是用推導長方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯！還有別的想法嗎？

生2：我覺得這種方法太慢了。

師：有什麼好的辦法，請你告訴大家。

生2：我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是10釐米，所以它的面積就是10×10=100（平方釐米）。

師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？

生3：我們還有更快的。

師：哦？説出來大家聽聽。

生3：老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是1分米，1分米=10釐米，這個紅色正方形面積是10×10=100（平方釐米）。

師：這種方法真妙！

師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成釐米來計算。同學們真聰明。但不管用什麼方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方釐米做單位都是 ……

生：100平方釐米。

師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方釐米作單位是100平方釐米，那麼1平方分米等於多少平方釐米呢。

生：1平方分米=100平方釐米。

（二）知識遷移

1、1平方米=100平方分米

師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那麼同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，並按照例題的要求提問兩個問題：

（1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？

（2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什麼？引導學生討論，自行解決，進行彙報。

通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書）

那麼每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？

1平方分米=100平方釐米; 1平方米=100平方分米。

每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。

2、區分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。

長度單位：兩個長度單位間進率是10。

面積單位：兩個面積單位間進率是100。

3、反饋練習：

（1）練習填空：（出示投影片）

1米=（ ）分米 1分米=（ ）釐米

1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方釐米

（2）83頁做一做題目。

8平方分米=（ ）平方釐米 5平方米=（ ）平方分米

300平方釐米=（ ）平方分米

訂正時請學生説出想法。

（3）改錯：7平方分米=70平方釐米 1800平方米=18平方分米

三、全課小結