小學一年級上語文課件

小學一年級上語文課件

教學目標：

1．自讀《小書架》，繼續培養學生每天閲讀的習慣。

2．通過複習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字複習學過的韻母，並練習給漢字標聲調。

3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：

討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁説什麼呢？

聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟着讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在裏邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的`同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎麼樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試着背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，並隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．遊戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3．複習單韻母

（1）還記得本課書學了什麼單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。説明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————

四、學習生字，加強自學

1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“説字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫

1．看桌上還有什麼卡，念出來。（書）

2．學寫：“、”書字裏有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3．學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生説，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況

1．撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友願意到這裏撿貝殼？（貝殼後面有生字）

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。並想想你喜歡小書架嗎？為什麼？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）

七、佈置作業

1．讀或背課文給家長聽。

2．“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計

小書架

一排貝殼圖片背面有生字