數學繪本教學課件

數學繪本教學課件1

活動意圖：

這是本非常地道的數學繪本，內容側重於“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在於，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地藴藏在美妙的故事裏，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標：

1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。

2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

活動準備：

1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3．、操作卡人手一份。

活動重點：

認識序數1——10。

活動難點：

區別數與序數的概念。

活動過程：

（一）引出故事主題。

出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發學生興趣。

（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1．引導學生為十位魔法師按從矮到高的`順序排隊，並邊指邊念出“第一、第二、第三……”，並能説出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝着鑰匙的書。

3．出示畫面2、3，引導學生看看魔法師考試的情況，説説哪些魔法師找對了，為什麼。

4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術櫃子，引導學生先來找一找下數第六個抽屜裏的9張法術明信片。

5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導學生説一説剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6．教師講述第三輪考試的要求，並出示畫面10，引導學生説一説從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

7．出示畫面11，説一説第一個找的魔法師有沒有找對，為什麼？

8．出示畫面12，説一説大個子魔法師有沒有找對，為什麼？

9．講述畫面13、14、15關於大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

（三）學生操作

教師為每一位學生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動反思：

這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從後邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起着重要作用。讓學生感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

數學繪本教學課件2

教材分析：

《亂七八糟的魔女之城》是一本數學繪本，書中的王子由於去了亂七八糟魔女之城後迷失了回家的方向，於是託青鳥給公主帶來一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經過北方規則之城，從周圍環境中尋找排列規律，克服重重困難終於到達魔女之城救出王子。

隨着故事的展開，學生和公主一起認識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。

學情及資源分析：

一年級學生注意力不夠集中，由於識字量與學識的限制，數學閲讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛聽故事，所以本節課採用教師講述的形式帶領學生一起閲讀。《亂七八糟的魔女之城》簡單的文字，便於閲讀，豐富的場景，精美的畫面，給學生提供反思的空間，也便於討論，更能激發學生探索、想像與創作。閲讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規律性的活動是培養學生數學邏輯思考的一個重要要素，而且這中模式活動還會使孩子總體地把握事物之間的關係，提高孩子的預測力和洞察力。但是，一年級學生並不具備這本繪本欲引入的數學概念，閲讀這本繪本對學生來説只是概念的發展。因而教學中只能讓學生在具體情境中感知排列中的規律，在教師的引導下解決繪本中的一個個難題，讓學生充分享受數學學習的快樂。

教學目標：

1、學生在由規則之城到達亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規律，初步認識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式

2、學生在幫助魔女整理房間和創編活動中，運用認識的模式解決簡單問題，享受成功的喜悦，增強自信心；

3、學生在聆聽故事和欣賞精美畫面的過程中，體會數學繪本的閲讀方式，培養學生數學閲讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發學生學習數學的興趣，提高學生數學素養。

教學重點：

認識A-B-C模式，激發學習數學興趣。

繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現

教學過程：

一、講述故事：解決公主所遇到的各種問題，在讀中初步感知規則之美（13分鐘）

二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）

1、回顧公主去魔女之城的場景，根據排列規律將各種場景進行分類，用字母表示模式

2、學生自主創編新形態模式，用身體表現特定模式的動作遊戲，如：舉手-手放下-跺腳……

三、故事延伸：（7分鐘）

1、魔女到南國也要經過規則之城，學生跟魔女一起尋找規則，根據規則整理房間，説出相應模式

2、尋找身邊的排列規律

四、再讀繪本，發現其他事物中的排列規律和新模式，直接説出模式（8分鐘）

1、果樹（第三頁）、

2、粉色、藍色、白色的路（第四頁），為什麼這些動物叫怪獸嗎？

3、過橋情境（第九頁），如果公主要過其他兩座橋，各應準備哪種圖片？怎麼擺放？

4、新模式（第十五頁）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？

五、全課總結，新書推薦（2分鐘）。

六、課後延伸：寫一篇關於排列規律的數學日記或創作一幅美麗的圖畫。

這是一本數學繪本。數學繪本是什麼？數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識。孩子們為什麼喜歡數學繪本呢？因為，數學繪本是一本圖畫書，他有圖畫書的美。它的畫面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈，有的精確嚴謹乾脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美

數學繪本也是一本故事書，它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容有時清晰明曉乾脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領略到世界的盈和美麗。

它還是數學書。它的更大魔力在於，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數學。數學繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什麼是交替排序，什麼是統計，什麼是平面和立體，什麼是收集和整理，什麼是分類，……這些生活數學方面的知識全部都完美地藴藏在美妙的故事裏，讓孩子在輕鬆的故事中學到更多的數學知識，孩子們特別喜歡。

自然孩子們能在不知不覺中學到數學知識，那麼，作為老師何樂而不為呢，讓我們從數學繪本入手，把這個資源作為數學活動課的載體，着力研究繪本與數學學科的整合，提高學生閲讀數學繪本的興趣和數學素養。