二氧化碳性質説課課件

導語：二氧化碳性質説課課件應該怎麼設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閲讀!希望對大家有所幫助!

一、教材分析

1.教材地位與作用

“二氧化碳的性質”是粵教版九年級化學第五章第二節《碳的化合物》第二課時的內容，CO2是初中要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯繫極其密切和廣泛的一種物質。

CO2的學習是學習元素化合物的起始章節。元素化合物的知識是中學化學極為重要的基礎知識。

所以，通過本節的學習，學生不但認識CO2相關性質，也為後續元素化合物的學習奠定了堅實的基礎。

2.重難點

重點：本節課的重點是CO2的化學性質，因為根據課標的要求以及中考命題的習慣，CO2在中考中會佔10%左右的分數。

難點：本節課的難點是CO2溶於水並與水反應。根據課本安排的實驗，無法從實驗現象直接得出結論。這就要求學生具備一定的邏輯思維能力，通過推理得出結論，因此造成難點。

3.教學目標

知識與技能：

1.掌握二氧化碳的有關性質。

2.初步培養學生探究學習的程序和方法。

過程與方法:

1.通過二氧化碳性質的探究，讓學生對二氧化碳的認識從感性上升為理性。

2.通過實驗現象的分析和討論，培養學生的觀察能力和思維能力。

情感、態度與價值觀：

1.通過探究活動的開展，培養學生科學的實驗態度。

2.瞭解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。

二、學情分析

經過前面幾個章節的學習，學生已認識了一些化學儀器，具有一定的操作能力，感受到了化學實驗所帶來的樂趣和成就感，具有強烈的探索慾望。但初中學生的自我管理和調控能力還不夠，學習過程中仍需要教師的管理和引導。

三、教學方法、手段

教學方法：實驗探究法、討論法

教學手段：1.利用演示實驗激發學生學習熱情。

2.利用多媒體輔助教學，推進教學思維的順利開展。

四、教學過程

1.新課引入

學生對CO2的認識很膚淺，可能只知道CO2是一種温室氣體，而對它的化學性質、應用卻是一無所知。為了將學生對CO2的認識引導到本節課的知識點上。我設計了這個導入：

播放動畫“死狗洞”

利用動畫時間板書：5.2 CO2的性質

不支持燃燒 密度比空氣大

與水反應生成碳酸 可溶於水

澄清石灰水變渾濁

這節課學生要學習的CO2的性質有這幾個方面。

①對於第1、2個性質，課本中安排的實驗是：二氧化碳的傾倒。我覺得這個實驗的視覺衝擊力不夠，因此我對這個實驗進行改進。

事先我告訴學生第①瓶氣體是空氣，第②瓶氣體是CO2，通過①②兩瓶燃燒現象的對比，學生可以非常直觀的得出第②瓶中的氣體是不支持燃燒的。接着我將第②個瓶子瓶口朝下倒掉，同樣將棉芯伸入，會發現現象和①中的一樣，也就是説CO2被倒掉了。根據學生初二學習的物理知識，密度大的會往下沉。通過這個改進的實驗，學生也能夠很直觀的得出二氧化碳不支持燃燒、密度比空氣大這兩個性質。課本安排的實驗作為實驗題讓學生當場完成。

這時候，再返回來解釋“死狗洞”的原因。CO2密度比空氣大，下沉到山洞下方，狗在下方便會窒息而亡。然後聯繫下生活實際，CO2在生活中的應用。(課堂用時13分鐘)

②對於第3、4個性質，這是本節課的難點。課本中的實驗是直接將CO2通入石蕊溶液，學生是無法通過直觀的實驗現象得出結論，我覺得這樣是將知識點強加給學生。不利於學生進一步的認識和掌握。因此我增加了一個學生實驗。

事先告訴學生瓶中裝的是CO2，倒入1/3的水，振盪後發現瓶子變扁。學生根據已學知識可以開始分析，變扁説明瓶內壓強變小，也就是氣體減少。而瓶口已經用蓋子蓋住，氣體不可能跑掉。也就是説CO2溶於水中，這樣不但解決了這個性質，也很自然地帶出下一個性質，二氧化碳與水反應。

這時候我取兩根潔淨的`試管，一根加礦泉水瓶中的水，另外一根加等量蒸餾水。然後分別滴入紫色石蕊溶液，紫色石蕊是一種指示劑，它遇到酸會變紅。滴入後發現礦泉水瓶中的水會使紫色石蕊變紅。學生可以判斷出發生了化學反應，生成一種酸。

板書 CO2+H2O=H2CO3

這時候，再向學生介紹生活中的可樂等碳酸飲料就含有碳酸。通過聯繫生活實例，讓學生所學知識及時學以致用，一可以加深對知識的理解，二可以讓他們體會學習的快樂。為了讓學生進一步瞭解碳酸的性質，接着我繼續提問，為什麼我們喝了碳酸飲料容易打嗝?我讓學生繼續觀察實驗(變紅的紫色石蕊加熱)。變紫後説明碳酸不穩定，受熱後分解放出放出CO2，這就是為什麼我們打嗝釋放出CO2的原因。

此時新課進行了33分鐘左右，由於本節課的難點已經突破，學生難免有所鬆懈，為了再次提起學生的興趣，我再次拋出問題，如果碳酸分解速度很快，迅速放出CO2會怎麼樣?

演示實驗：可樂噴泉

③學生興趣被提起後，我增加了一個學生自己動手設計實驗。如何檢驗汽水中含有CO2?我提供一瓶汽水，學生根據已學的知識知道CO2會使澄清石灰水變渾濁，這時候提供澄清石灰水，學生這時候會想如何將汽水中的CO2通入澄清石灰水中，根據之前學生已經接觸的化學儀器，學生很容易會想到用導管。那麼剩下就是讓學生練習他們的動手能力。

④歸納總結 5.2 CO2的性質

化學性質： 物理性質：

不支持燃燒 密度比空氣大

與水反應生成碳酸 可溶於水

澄清石灰水變渾濁

⑤課後思考

維C泡騰片為什麼可以使水的口感更好，為什麼加入水中會上下翻騰?

五、教學設計

這一節課我的整個教學設計是通過這條主線展開的。首先是通過“死狗洞”引發質疑，創設情境。接着是通過三個實驗：棉芯燃燒，礦泉水、石蕊實驗，汽水實驗進行科學探究。最終解決問題得出結論，也就是CO2的幾個性質：1.密度比空氣大，不支持燃燒。2.溶於水，與水反應生成碳酸。3.使澄清石灰水變渾濁。最後聯繫實際，講二氧化碳的應用。