四年級鄂教版《語文樂園五》教學反思

這個《樂園》什麼都好，就是《口語交際》和《習作》讓人恨得牙癢癢！每次鄂教版的習作就是最讓人傷腦筋的地方。完全看不到訓練的序列性，這也就罷了！東一榔頭西一棒，一會兒寫人，一會兒寫景，一會兒敍事，一會兒想象，這也罷了！最怕其“看圖寫話”！整個一“挪威森林”——讓人絕對找不着北！

比如這個《橋》：寫説明文吧，不像！幾幅粗製濫造的電腦“水版”畫，怎麼去細緻説明這種並每天接觸的“建築”，還別説是要寫出歷史變遷的味道。

説是寫想象作文吧，這四幅圖又是什麼？“把這四幅圖連起來看一看，你又發現了什麼？把你看到的、想到的寫下來。”這看到的不是實實在在要寫“看圖説明”嗎？

獨木橋？天哪！城裏的孩子們幾個見過？更別説走過？立交倒是見的'多，但如何描寫也不生動吧：我們課上努力挖掘，也就“四通八達”“縱橫交錯”而以，充其量寫出“像中國結”“像蓮花”等並不高明的比喻俗套——那麼多可以寫的自然美景，那麼多可以發現的新鮮事物，這“立交橋”算什麼？

也真難為孩子們！難為教這課的老師了！

要有哪位大師來上上這節課，教我們如何引導孩子們把這樣的文章寫生動，寫得入情入理，嘿嘿，真要好好聽一聽，學一學！

口語交際也夠嗆，講了一課時，佈置“生活點滴”寫一寫，還是乾澀得連流水賬都不算。不怪孩子們，若是換成《父與子》那樣的經典，孩子們一定能寫得更好——這樣的拙劣漫畫（能算漫畫嗎？存疑！）——我都説不好，寫不好，何況孩子？