五年級科學教學反思300字（通用7篇）

身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的五年級科學教學反思300字（通用7篇），希望對大家有所幫助。

五年級科學教學反思1

本節課主要內容是認識我國的主要礦產資源分佈及現狀，剛開始我採取了我説礦產資源基地，學生找在哪個省，然後再反過來，如此反覆四遍，學生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產資源基地。

學習礦產資源圖後，瞭解了礦產資源的現狀，又通過學生自己動手算，知道可利用的礦物資源隨着人類的開採和利用正在逐漸減少，我國現有資源的緊缺。

緊接着，我又把視角引入到了學生身邊的資源消耗情況。在課前的導學案中，我引導學生調查家庭、學校、班級消耗能源的情況。數據出現在學生面前的時候，學生們一片啞然。他們這時才意識到，人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源。然後我趁熱打鐵讓學生説説如何保護礦產資源。學生討論地很熱烈。之後我又讓學生寫了一份保護礦產資源的建議書。通過這樣的講解，我發現學生學習沒有僅僅停留在書本上、知識上、認知上，而是讓學習走進了學生的心裏。

五年級科學教學反思2

這一課是大象版五年級科學第二單元第1課，本課教學“氣象”的認識，以及讓學生編輯《氣象科普小報》計劃，重點是“氣象”的認識，難點是編輯《氣象科普小報》計劃。我通過班班通設備用圖片的形式結合講解讓學生認識“氣象”概念；通過小組討論進行合作，完成計劃的制定。在教學中，為了渲染氣氛，在活動“呼風喚雨”中，我讓學生小組或個人進行表演，學生們表演有“風”、有“雷”，活躍了課堂氣氛。五年級的一級目標為“表達與交流”，本課我讓學生在制定好《氣象科普小報》計劃後，進行交流，同時對交流優秀的小組，給予獎勵。

本課不足的地方，有3點：

1、課堂氣氛還不夠很活躍，教師的語言應再簡潔和規範些。

2、“教學目標”應改為“學習目標”。

3、計劃的制定，有些學生還不夠熟練。

五年級科學教學反思3

《光和影》這節課總算結束了，回想準備以及上課的過程，還是有很多想要抒發的。

準備階段：即將上光和影，我開始煩惱起上課的環境：黑暗。學校的所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽光，沒有黑暗，又該如何產生影子，於是期待着上課時的天氣能夠稍微陰沉點。除此之外，學生做實驗的光源缺少，去儀器室一看，還好，有手電筒，但缺少電池，於是託人去買了電池，光源搞定了，木塊就用一個長方形小藥盒子代替，屏用白紙代替，材料基本搞定。

上課過程：兩個班級都上完了，自我感覺實驗那部分自己上的不是很順暢。當讓學生自己去動手做實驗去探究的時候，學生都不知道怎麼做實驗，反而做起了手影戲。我想，在我講授實驗過程中，課堂設計還不是很到位，我想讓學生一個一個做實驗比一下子做完三個實驗的效果要好。當然時間的控制上也得多加註意。

五年級科學教學反思4

通過兩節課的時間，完成本節課的教學。本節課用時這樣多的原因是食鹽佔用較多的時間，一個實驗室食鹽溶解蒸發析出的過程，還有一個實驗室水泥凝固的過程。在這兩個食鹽上需要用大量的時間，特別是水泥凝固需要較長的時間。

在教學中，我實驗的方法進行改革。原來加熱蒸發食鹽水是鐵架台、燒杯，石棉網，酒精燈。這次利用是試管夾，試管。因此現象出來的比較快，效果比以前要好。因此我認為這樣的改革還是有必要的，特別是學生看到了食鹽析出來的過程。水泥的實驗較為簡單，但是需要將水泥晾乾凝固。這個過程比較緩慢，學生需要在課下繼續觀察自己的食鹽。這也是鍛鍊學生持久觀察，探究的能力。在學生進行彙報的時，學生能夠較好的得出實驗現象。但是有少數的小組在實驗記錄上下的功夫較少，需要進行督促和教育，採取適當的措施使他們積極的記錄。

還有個別學生停課不認真，我想一方面有學生的因素，另一方面需要我將課設計的更加的完美。

五年級科學教學反思5

今天我上了五年級的科學秋季星空。通過上課我有很多收穫和教訓。

第一在教學設計上要多設計一些學生可以能夠眼看手摸到得活動。比如觀看相關的視頻和圖片，這樣可以給學生以直接的認識。

第二、教師在設計教案的過程中還是需要遵循提問，猜測，觀察或是實驗，彙報等過程。這樣能夠使學生體驗問題的探究過程，培養學生的思維能力。

第三、在教學設計多設計一些學生活動，充分相信學生讓學生去説，去做。這樣既能夠鍛鍊學生的能力，又能夠激發學生的興趣。本次我設計的活動較少，老師講的太多。

第四、教學設計要有自己的思想。這是最重要的，不能夠直接去版別人的東西，但是優秀的精華還是要吸收的。這樣教案才能體現自己的特色。

第五、嚴格的管理學生。紀律是學習的保證，因此在教學中維持良好的紀律。

第六、認真的研讀教參和教材。每一次的`閲讀都會不同的發現。

五年級科學教學反思6

這節課前要求學生準備了蚯蚓、盒子、泥土，結果，由於我沒有説清楚需要乾的泥土，學生帶來的都是找蚯蚓時，蚯蚓生活環境中那些濕的泥土。對實驗蚯蚓會選擇怎樣的泥土生活帶來了困難。那些天也正是下雨，校園內乾的泥土還比較難找，可真是把我難住了。在做蚯蚓對光的選擇時，課前我提醒了學生帶鞋盒，一邊挖了孔，覺得這個裝臵挺不錯的嘛，可是蚯蚓一點不買賬，在盒子中間不愛動，有的甚至爬到了盒子角落縮在那。在巡視的過程中看到了這個現象，當時就不知道怎樣清楚地解釋了，還是有位學生説：“角落裏黑，蚯蚓喜歡黑暗的環境。”我就馬上誇獎他“你説得很好！”

雖然這節課上兩個實驗都不是很成功，不過學生在尋找蚯蚓的過程中已經體會到了蚯蚓生活的環境，再加上三年級已經學習過蚯蚓，這節課內容對他們而言就是非常簡單了。以後布臵實驗器材時還是要考慮仔細，還需要根據天氣原因適當調整課程內容。

五年級科學教學反思7

《發麪的學問》是《無處不在的微生物》這一單元的第二課。以生活中發麪團過程中常見的現象引出“小小的麪糰為什麼會發得那麼大？”的問題。教學中設計了“麪糰發酵條件”對比實驗，使學生認識了酵母菌。“酵母菌有一個特殊的本領，它可以把麪粉中的一些澱粉分解。在這個過程中，會釋發出二氧化碳氣體。這就是我們常説的發酵現象。”

接着，課文通過調查和閲讀活動使學生進一步瞭解真菌（黴菌和食用菌種類）及其生長環境；通過資料收集和網上討論等活動，使學生了解細菌、真菌對人類正、反兩方面的作用，豐富學生對微生物的認識，體會微生物是一個龐大的家族。本課部分內容比較抽象，學生不是很容易掌握。大部分學生只懂得細菌的不利的一面，對好處認識不夠。