《一個因數中間有0的乘法》優秀教學反思

一個因數中間有0的乘法屬於計算教學的重點內容之一，是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之後安排了本節的內容，有助於學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法，為以後學習複雜的多位數乘法打下基礎。那麼計算教學如何打破傳統教學上的缺陷，既要體現算法多樣化，又要促進學生的發展。

反思自己的教學過程，沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。在教學中，我主要做到以下幾點：

一、創設氛圍，使學生主動參與

蘇霍姆林斯基説過：“如果學生們沒有學習願望的話，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼，變成木乃伊。”在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。因此，教師首先要營造出學生感興趣的、愉悦的、輕鬆的學習氛圍，使學生有強烈的求知慾望，積極主動參與到探究新知的活動中。在這一過程中，教師要從“師道尊嚴”的架子中走出來，到學生當中去，變成學生學習的夥伴，從而形成一種民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生主動參與、樂於探究、勤於動手。

孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悦的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕鬆愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。

二、把實踐引入課堂，把課堂還給學生

著名數學家波利亞説過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯繫。”“自己去發現”，就是讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究。“探究”是一筆寶貴的教學資源，在教學中教師要儘可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，並從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的`快樂。

在上面兩個片段中我創設了有意義的問題情景後，進行了算理的探討，獨立思考，勇於發表自己的觀點。特別是藉助老壽星鍛鍊的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題後，我放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生髮現問題、提出問題，並與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

三、注重評價，提高語言表達

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助於思維水平的提高。因此，在教學中，教師可以根據小學生好奇、好勝等心理特徵，引導他們敢想敢説。凡是通過思考能説的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。從説看到的、聽到的、想到的開始，到説題意，説過程，説思路，説算理直到置疑、釋疑。反思並表述自己的思考過程是困難的,上面片段二中，對於黑板上的6種算法，教師如何組織學生進行正確的評價，讓學生説出對與錯的原因，讓學生説出自己的想法，實際上也是讓學生學會説算理，從而提高計算能力。同時，多説還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。

新課程的實施給我們小學數學課堂帶來了一片生機，許多課堂教師放下架子弓身與學生平等對話，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造一個有利於學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。但是，有些“新課堂”與新課程的理念“形似神異”，在追求所謂個性張揚，熱鬧的背後，總給人有膚淺、浮躁的感覺。我想在平時的教學中不妨把課上得樸實紮實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最後達到“好學”的美好境界。