《進位加法》教學反思範文1100字

今天，王主任和尚校長早早的來到了二年三班的教師。第一次被領導聽課，雖然早在這節課前就用丁老師的班講過兩講，但心情很是很緊張。在此先感謝丁老師對我的幫助，以及主任和校長指出了教學中存在的問題，我定會吸取改正，努力變得更好。

在聽課前，和丁老師就教學目標的設立，教學環節的設計，重難點的化解已經有了反覆的討論和改正，丁老師也對我上課中出現的問題提出了建議：

①上課語言重複、囉嗦：

課前創設了闖關的小遊戲，意在複習兩位數加一位數的進位。可是每出一道題我都要重複一遍答案，生怕孩子們聽不見，聽不清，也怕課堂氣氛尷尬。後來在聽聽課堂錄音，就感覺自己想好笑的話嘮。之後的二講就讓孩子們每回答一道題後同意的説對。這樣哪怕不是回答問題的同學也會認真的聽別人的答案，話嘮也不用重複囉嗦了。

②其他同學發言，應保持安靜，適時地提問點撥：

在四班上課時，我對學生擺小棒、寫豎式時都過度提問、插話。導致學生成為了我教學的工具，沒有讓他們成為課堂真正的主人。

今天我來到二年三班，孩子們也格外懂事、聽話。班級的搗蛋鬼顧恆爾和公子蘅和端正的做好了。這兩個孩子平常是班級裏的小淘氣，很聰明但卻坐不住。這次主人和校長兩人在後面坐鎮，我也放心多了。上課的流程很順利，因為孩子們有過學習兩位數加一位數進位加法的經驗和不進位加法列豎式的基礎，開展教學並不難。重要的是讓孩子們積極參與到小組討論中來。

課後，王主任和尚校長對我上的課提出了表揚也有批評：

①教態很好，能關注孩子們的學習狀態

②語言不夠親切：上課時語言有一些嚴肅，針對低年級學生的特點，語言應更幽默、可愛。

③環節設置有遺漏：列豎式環節應結合擺小棒講解，因為擺小棒就是為了列豎式而服務，便於學生理解“個位滿十，向十位進一”就是“擺小棒滿十根捆成一捆”的過程。環節的設置應環環緊扣，有所聯繫。

④上課語言不夠精煉：唐海俊上講台當小老師的時候講解的非常好，但是我還是沒有控制住，不停地打斷孩子的思路，進行我所謂的“點撥”。而這些點撥完全可以由學生以提問的`形式進行總結、提煉。

⑤評價不夠有針對性、不具體：趙麒皓在我要進行總結時又舉起來手，老師被聽課的時候會有這樣的小心思，害怕問題學生提出跑題的問題，可是趙麒皓就在校長身邊，我是叫他也怕，不叫他也怕。當他起來時我以為他是要就剛才的方法説口算思路，結果他又提出了不同的口算方法，並在黑板上板演講解。實際上這種方法真的很好又很新穎，可是我卻為了趕進度沒有給他針對性的評價，好在孩子下課時還和我親切的提問，沒有打消孩子學習的積極性。其實當趙麒皓板演後，可以這樣評價：“這種方法真好啊，和別人都不一樣的口算方法……”相信，這種鼓勵一定會讓他以及其他人更努力更積極的思考問題。

⑥小組討論時間稍長、應讓每個學生尤其是差生學有所得：

本節課的小組討論大約用了10分鐘左右，一是每小組停留的時間太長，這也是因為我不放心，不能放手讓學生自己去做；二是小組長沒有真正發揮組織引導的作用，導致用時過長。這後果就是課上鞏固練習的時間過短，沒能讓課堂發揮最佳效果，知識點也未能及時鞏固。