幼兒園打擊樂教學反思（精選5篇）

作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園打擊樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園打擊樂教學反思1

《指南》中指出：“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。”在今天的打擊樂活動中，我準備了鈴鼓、碰鈴、圓舞板三種不同的打擊樂器，一定程度上可以滿足幼兒探索這些不同音色樂器的興趣，但是針對《指南》的教育建議，我發現了在材料提供方面還有點侷限性。

鑑於幼兒平時有一些敲敲打打和對樂器本身特點把控的基礎，我想其實可以讓幼兒有一個對樂曲整體感受，以及自主選擇樂器的過程，那樣幼兒會更能自主地表達樂曲的特點，然後在配樂器的過程中有更多的自己的想法。

活動過程我也發現孩子們對於打擊樂活動非常感興趣，他們對這首曲子的感受是非常優美、好聽、舒服，這些都是他們自己説出來的感受，有機會的話可以帶領他們在音樂室活動的時候自己去探索一些合適的樂器，能跟隨樂曲的節奏，學習簡單的演奏。活動中我提供的“節奏圖譜”比較清晰簡單，孩子們還可以嘗試輪流擔任小指揮的角色來打擊樂器演奏，慢慢做到讓他們自己能學會指揮、自由結伴和演奏。

幼兒園打擊樂教學反思2

這兩週給孩子進行了打擊樂《大中國》的教育活動，上週學習了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本週開始了打擊樂活動。打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力集體意識及協調能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒的這種與生俱來的本能，他們可以從中獲得快樂。

今天開展的打擊樂活動《大中國》已經是第二課時了，第一課時中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂完整地拍出節奏型，但是還沒有分聲部練習。從節奏圖譜的'展示，音樂的反覆欣賞，指揮手勢的練習到配器的方案，我們大班幾個老師都一一討論交流，對我可以順利開展活動起到了事半功倍的作用。根據第一課時教學的情況，我在第二課時準備讓幼兒先練習看節奏譜拍出節奏。但是在X O X O這個兩拍節奏中，幼兒總是拍了四拍。後來在練習中我強調了幾次才稍微有好轉。接着我開始嘗試分聲部練習節奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進行練習以後，才開始嘗試拿樂器演奏。因為強調了拿樂器的規則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂曲前的一段小律動，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準備等，幼兒做得都挺好。樂器演奏結束後，我又讓幼兒簡單互換了樂器，再進行了一次完整的練習。整體上基本完成了預設的目標，但仔細反思起來，還有許多缺陷和需要改進不斷學習的地方。

從一開始的節奏圖譜沒有很好的運用，導致孩子不會看圖譜練習；沒有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來。在以後的活動中，我會總結經驗，將打擊樂教學做得更好。

幼兒園打擊樂教學反思3

這節打擊樂的目標設置考慮到是託班年齡的幼兒，只要求幼兒能夠分辨樂曲的節奏快慢即可，靜下心來仔細的傾聽音樂。在幼兒熟悉和了解音樂的節奏之後，讓幼兒用樂曲表現出來，節奏快的要怎樣表現，慢的要怎樣敲擊樂器。一段節奏歡快的音樂，一段節奏低沉緩慢的音樂，兩種不同類型對比鮮明的樂曲，讓幼兒能夠容易分辨。

為了引起幼兒的興趣還準備了蜜蜂和小熊的貼紙，同時在遊戲環節時幼兒也容易區分，知道自己扮演的角色。

導入環節，引起幼兒的興趣，老師請來兩位客人，聽聽他們發出的聲音，猜猜它們是誰？讓幼兒傾聽音樂。幼兒接觸這種音樂類型較少，幼兒猜不出來，老師就公佈這是哪個動物發出的聲音，讓幼兒對音樂有初步的印象。

在熟悉音樂這一環節，教師和幼兒一起和着音樂來扮演小動物。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快，幼兒發現蜜蜂飛得快，就讓他來示範。幼兒在飛的時候，飛不起來的幼兒提醒幼兒飛快一點。小熊慢慢的走，請走得很像小熊的寶寶來示範給大家看。

通過學小蜜蜂和小熊這個環節，通過肢體動作的表演，讓幼兒進一步熟悉音樂的節奏。

幼兒熟悉音樂之後，引入樂器，我們用樂器怎麼變現蜜蜂快快的飛？讓幼兒撥弄鈴鼓，有以為幼兒發現鈴鼓可以很快的搖起來表現，請他來示範給大家看，想想小熊怎麼表現，和小蜜蜂一樣嗎？老師走起來的時候，用“口訣”一步一步慢慢走，小熊走來了，讓幼兒跟着音樂節拍走起來。

最後遊戲環節，用簡短的故事設置情景，小熊很喜歡吃蜂蜜，但是蜜蜂出來的時候，小熊是不能出來的，因為蜜蜂指導小熊要來偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飛走了，小熊才能出來。由於幼兒的注意力都在鈴鼓上面，幼兒不能很好的帶入角色遊戲，對於老師講的故事部分幼兒沒有理解，導致不論是蜜蜂還是小熊的音樂，他們一直都在拍打鈴鼓。

本次打擊樂研討活動，我學到了不少，收穫了很多經驗，感謝大家提出的寶貴意見，在我今後的教學活動中有很大的幫助。同時，在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的在學習，從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進。

幼兒園打擊樂教學反思4

《楊柳青》是江蘇揚州的一首民歌，它所要表達的意思是：“美麗的春天，柳枝換上了綠衣裳，在春風中輕輕飄舞大燕子，小燕子從南方飛回來了，藍藍的池塘裏，鴨子嘎嘎叫，大魚小魚快活地游來游去”

《楊柳着》還是一節打擊樂活動，節奏鮮明，樂曲是2／A拍，節奏特點是強弱，第一拍強，第二拍弱，樂曲旋律優美，幼兒能很容易的找到節奏。根據主題活動《我找到了春天》的進展及中班幼兒的年齡特點、我開展了本次音樂教學活動。音先是讓幼兒費樂曲，利用課前折來幾枝發芽的柳枝讓幼兒觀察：以幫助幼兒理解樂曲所表達的意思，然後提供樂譜和不同的的動作來讓幼兒感受不同快慢的節，通過遊戲首先讓兒自己找節奏。用拍手的方將節奏拍出來，最後，提供三種小樂器，鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏，我也儘量讓每個幼兒玩到不同的樂器，在演的過程中進行交換，讓好個幼兒都能體驗到演奏的快樂。尤其是在打擊樂活動中我進行了有效學試：情境圖的共同編圖譜。

圖譜是打擊樂教學中經常使用的輔助教學工具，它能將音樂作品形象化、簡單化，並在節奏練習中幫助幼兒建立良好的節奏意識，在（楊柳音》活動中，我一改以往圖譜會制及呈現方式，在充分分析音樂形象、結構性質的基礎上，以“小朋友們想出了這麼多的節奏，可調皮的節奏們和大家玩起了捉迷藏遊戲，躲進了春天的美景中”遊戲口吻，邊帶領幼兒再次欣賞樂曲邊根據音樂在春天背景圖上有節奏的畫出柳葉生長、小草發芽、花兒開放的情景，同時引導幼兒將剛オ創編的幾個節奏型與情景進行匹配（孩子們能從教師的畫畫節奏及柳葉、小草等形態上很好地感受幾個節奏型，所以能進行有效匹配）從而串聯、編製成一張情境圖譜、因為情境圖譜有效地反映了音樂形象和音樂結構性質，同時，圖譜中的節奏型又來自於幼兒，所以他們能更有目的、有興趣、主動地參與到打擊樂活動。

通過這次活動，也讓我感到中班的孩子在打擊樂方而的不足方面：比如。樂器的正使用常規、演奏時手眼耳的協調、對音樂的感受能力等都需要我們平時的進一步增養，再次我們也應該提升教師自身對音樂方面的修養需求。

幼兒園打擊樂教學反思5

在教學中，我選擇了音樂課，在課型上，我選擇了打擊樂。之所以這樣大膽地嘗試了打擊樂教學，主要原因是想讓學生感受音樂帶來的快樂，在參與過程中，使每個學生體會到“我能行”。

當然，我知道，在基本功上我還有相當大的差距。所以，在教學過程中，不可能一帆風順，我已做好了失敗的準備。但是，我覺得失敗和成功並不重要，重要的是在活動中積累經驗，找到最恰當的方法，這種訓練方法對我們的學生來説是否可行，這才是我選擇打擊樂教學的真正目的。課的開始我觀察到，學生們踏着律動曲的節奏，高興地來到了我的教學環境之中，看得出，他們喜歡音樂課，給我樹立了信心。音樂課很受孩子們的歡迎，大部分幼兒都積極參與活動，但是也有少數的小朋友不太積極，我發現孩子也不是不喜歡，是不太愛表現，平時就是不太愛説話，在以後的活動中，生活中，我將會給這部分幼兒創造機會，使我們的教學能夠更完美。

總的來説，我覺得雖然學生掌握了教學的基本內容，但掌握得較吃力，原因是教學內容難度較大，教學環節安排有不合理之處，如：時間分配不夠科學，教學密度較大，教學過程一直在緊張中進行。由於課前過高估計了學生的能力，造成分散難點時遇到了麻煩，耽誤了時間，接下來時間不足，使學生只學到了基本演奏方法，而缺少理解、消化過程，發生了學生意猶未盡不肯離開的現象。

我將通過這次觀摩教學活動，總結經驗教訓，徵求教師意見，學習他人所長，在今後教學工作中揚長避短，取得好成績。