小學科學《金魚》教學反思

作為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學科學《金魚》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友！

小學科學《金魚》教學反思 1

（一）

本課在落實學習過程方面，教師想了很多的辦法：

首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準備。學生被佈置在課前觀察金魚和蒐集有關金魚的材料。教師五年級正好有個製作生態瓶的項目牽涉到金魚，已經就養的金魚儲備了大量的信息。在實驗室佈置了觀察箱，這樣一來在校內無論是課上還是課下學生都有了觀察記錄的機會。

其次，在觀察金魚的內容上，除了書上規定的這些以外，還給學生提供了感興趣的研究。金魚的飼養教師保持了50天，對學生完成一個較長期的觀察提供了幫助。

另外，在教學中發現金魚的吃食，排泄的觀察難度是比較大的。相對的金魚的呼吸比較容易觀察。

只有通過較長期的觀察活動學生才容易看的清楚，這項活動開展的較為紮實，如果能再有一些展示的有條理的資料就更完美。

（二）

金魚這一課教材在一課時中安排的內容比較的多！從魚生活的環境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然後觀察魚的呼吸，最後比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。如果不能夠對教材進行適當的整合，35分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀察用的金魚和魚食後，重點對教材內容進行了思考和重組！經過6個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：

直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織學生説一説身邊常見的魚。（有助於學生對魚的共同特徵的把握）接下來進入本課的重點環節——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長着什麼？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察後，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然後以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特徵都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：

1、放幾粒魚食。

2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？

3、找找魚的糞便，從哪裏排出？

這些細節的強調將有助於這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那麼巧了，可以請看到的小組來説一説。第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進行了取捨，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數，學生早已發現魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎麼呼吸？在學生描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的.資料讓孩子們閲讀，效果很好，效率也高！（教材這裏安排紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助於學生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最後引導學生課後飼養金魚，繼續觀察結束。

小學科學《金魚》教學反思 2

金魚這一課教材在一課時中佈置的內容比較的多！從魚生活的環境到觀察魚的身體和運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然後觀察魚的呼吸，最後比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。假如不能夠對教材進行適當的整合，35分鐘的課堂將很難掌握。我在準備好觀察用的金魚和魚食後，重點對教材內容進行了考慮和重組！經過6個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：

直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織同學説一説身邊常見的魚。（有助於同學對魚的一起特徵的掌握）接下來進入本課的重點環節——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給小朋友們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長着什麼？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察後，交流完成對魚的身體和主要器官的認識，然後以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基自身體特徵都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪裏排出？這些細節的強調將有助於這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那麼巧了，可以請看到的小組來説一説。第四局部觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的勝利率不高，且費時間組織。我重點進行了取捨，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數，同學早已發現魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎麼呼吸？在同學描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閲讀，效果很好，效率也高！（教材這裏佈置紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五局部比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助於同學對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最後引導同學課後飼養金魚，繼續觀察結束。