《阿細跳月》教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《阿細跳月》教學反思，歡迎閲讀與收藏。

《阿細跳月》彝族人慶祝節日的活動，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景。活動前我讓孩子觀看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產生濃厚的興趣。本節課我制訂了三個學習目標:

1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現跳月時的歡樂情景。

2、感受並理解《阿細跳月》五拍子韻味。

3、學習跳月的基本舞步，能和着音樂進行即興表演。

本節課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細跳月》。導入新課後，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細跳月的由來。整節課我設計了聽主題旋律特點、學跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚會三個教學環節。

在第一環節聽主旋律中，我細分為三個部分，分別是聽A段、B段旋律特點，哼唱並加動作。在創編A段動作時孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動作表演活動中我進行了改進：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會歡快的舞蹈，這樣點撥後，孩子的創編空間大了。也有了讓他們施展的機會。B段音樂欣賞後聽出樂曲中的樂器有三絃和笛子，並讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調動了。

第二個環節是學習跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受後兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中，我把踏點步作為重點，我先原地示範。讓孩子對音樂稍熟悉後，我就用轉圈，引導孩子跳的動作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時，孩子動作的一致性做的不到位。因為，活動時，孩子的眼睛看着教師的動作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動，在圍圈舞蹈時，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟着音樂《阿細跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悦的成功感。應該是我們所期望的啊。

第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細人載歌載舞的熱烈場面。在觀察視頻時，通過説一説的活動，鍛鍊孩子的語言表達能力，更增加孩子們的民族自豪感。

音樂是聽覺的藝術，在本次《阿細跳月》教學中，我充分發揮音樂的音響特點，讓《阿細跳月》的音樂貫穿於整堂課中這節課教學流程清晰，各個環節也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調動起來，有部分孩子拘謹，不敢表現自己，可能與老師的親身示範不到位有關。我覺得我應該更多地從孩子的角度出發去設計問題，設計環節，，引導孩子發自內心地用自己的方式表達音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。

拓展閲讀：《阿細跳月》教案

教學目標：

1、通過學生舉例説明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的.風格特徵。

3、從聽覺上使學生深入瞭解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節奏的特點及我國特色民族樂器的認識。

教學重點：深入瞭解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

教學難點：5/8節拍的掌握及民族樂器的分辨。

學生分析：

創造學生的想象空間，使學生的想象思維大於生活中固有的一切事物。發揚我國傳統民間樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閲和蒐集有關我國五十六民族的文化特徵，使學生在課堂中充分自我展示。

教材分析：《阿細跳月》又叫跳月歌，流行於雲南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閒的月夜裏，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小夥子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三絃、中三絃、大三絃等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨着音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，採用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富於動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就採用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學準備：“哈利.波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

教學設計：

1、由“哈利.波特”的魔杖引發了同學們的討論，設計用有趣的魔杖給予學生神祕的暗示並激發學生的興趣，“請根據魔杖的提示尋找哈利.波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的。”

2、教師提前藏在學生教室裏一些提示，讓學生趕快找到並揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。並讓學生展示自己課前準備的民族知識。

3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，並進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、絃樂及全奏多次反覆出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，並進行幾次反覆，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小夥子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律後，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，彷彿狂歡中的人們忘記了疲勞。最後的短小尾聲，是採用了主題樂段的最後兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。

4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其餘的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。

5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。並延續“哈利.波特”的魔杖使學生在教室找到關於彝族的服飾及裝物品，以便激發學生的學習興趣。

6、通過舞蹈使學生掌握5拍節奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然後加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。

7、結束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節之夜”，教師用“哈利.波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽着《阿細跳月》的旋律，穿着彝族服飾，跳着彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表“哈利.波特”也和大家跳起來，融入到我們團結的大家庭裏。

8、弘揚民族文化精神。