關於全神貫注的課堂教學反思

以人為本是教學思想的核心，主要現在教學目標的定位上，我為了在課堂上表現出的是對學生能力的關注；對學生可持續發展能力的關注；對學生獨立個性和健全人格養成的關注！教書更育人。

在我的眼中，每一個學生都是有潛力的，我總是用期待鼓勵的目光注視着每一個學生，我總説：“我相信你準行！”比如第一組同學比賽讀書前，我和善地説：“記住全體同學的囑咐，有信心嗎？失敗了，我們也會鼓掌，況且我們不會失敗。”

在我的眼中只有差異，沒有差生，學生千差萬別，會表現不同方面的能力差異，所以因材施教，使每個人在自己的基礎上發展。如本課中學生互助讀書的安排，就是全體學生在愉悦的氣氛中，幫學相長共同提高。兩次比賽的評價中更見老師的人本精神，對第一組四個同學的讀書評價是：有提高就是進步，兩名同學並列第一，另兩名同學並列第二。而對第二組同學讀書的評價是：“我們並列第二，記住！第二前面還有第一，要努力！”為什麼讀得相當好的卻只是第二，而不太好的卻並列第一，並列第二呢？都是因為所針對學生不同。

“我認為課堂上最重要的教育目的就在於去點燃孩子們渴望知識的火花，如果學生在上了我的課後，沒有感到他想知道的比我對他講的多得多的'話，如果這種願望沒有變成一種追求，沒有變成激發用更多的時間去讀書的動因的話，就是説課堂上的教育目的沒有達到。”訓練學生學語文的能力，培養學生學語文的習慣，把語文學習引向課外的自覺行為。

因為教學目標人本化定位，所以教學內容鬚生活化，課堂結構須主體化，教學過程須開放化