北師大版四下數學《精打細算》教學反思範文

教學時首先創設精打細算的情境，貼近現實生活，提出了數學問題哪個商店的牛奶便宜。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應注意什麼，突出本節課的重點內容。在總結比較的基礎上，引導學生重點掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法：與整數除法的計算方法相類似，只要商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了，如果除到小數部分有餘數，可以添0再繼續除。最後將學生所學的新知識進一步與生活實際聯繫起來，鞏固深化。

我在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。同時值得注意的是，在教學中，反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格後，就引導學生比較，並發現用豎式計算小數除法比較方便；然後在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生借用剛才學習的經驗，自己嘗試用豎式計算此題，從而探索小數除以整數計算方法的過程，不斷髮展學生的推理能力。這一過程也正是體現教師是學生學習過程的指導者的.一個好契機。

在教學中聯繫現實創設了生活情境，在理解算理過程中能結合單位讓學生體驗、感悟算理，這是非常有價值的教學。同時在學生出現兩種算法中，我能及時引導學生進行算法的優化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在用豎式計算小數除法的過程中，小數點的位置是關鍵，課堂上我是以一名學生彙報，之後有提問 誰認真聽了，讓學生説彙報學生什麼時間點的小數點。形式單一，學生沒有深化理解。之後我進行了反思，應讓學生先比較與豎式計算整數除法的相同與不同點，抓住 商上小數點的位置，點的時間，為什麼要點，讓學生展開討論，之後再進行彙報。或許這樣學生對小數點的位置確定會理解理解的更全面、更深刻。

練習的環節，設計的有梯度，而且每一道題都有一定的目的性，但在教學過程中，我一定要細心學生的書寫，數位一定要對齊，而且沒有總結完一題後就互查，説問題，分析出現問題的原因。

教學中還存在着許多不足的地方，以後我會及時反思，進一步修改。在以後的教學過程中，我要深挖教材，靈活運用教法，逐步提高自己的教學能力。