串聯與並聯教學反思（精選5篇）

身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的串聯與並聯教學反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

串聯與並聯教學反思1

教後記《串聯和並聯》這節課的教學，我採用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節內容，然後利用多媒體展示出一個串聯電路和一個並聯電路，讓學生來辨認它們分別是什麼電路，並要求説出判斷的依據，達到自學檢測的目的。接着給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什麼電路？並讓學生到台前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、並聯電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。最後讓學生利用實驗桌上的器材，根據自己設計的電路連接出一個串聯電路，並進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和並聯電路。並通過學生實際動手實驗學會了串聯電路的連接，探究出了開關在串聯電路中的作用，以及串聯電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、並聯電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節課教學也發現了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發現學生上實驗課時，學生的動手慾望很強，老師講多了學生不願意聽。因此老師要精心設計每一節課，少講，多讓學生動手操作。今後我上這一節內容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然後讓學生根據自己設計的電路説説它是個什麼電路，並説出依據。加深對串、並聯電路的理解。

二是發現部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今後一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯電路，學生接的是對的，但合上開關大多數都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處鬆動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯電路的探究。並希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。

串聯與並聯教學反思2

在本課的教學中，串聯與並聯起着重要作用，為學生今後學習打下基礎。這節課的教學目標是會連簡單的電路實物圖、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯並聯電路，能根據特點識別串並聯電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用實驗簡單器材讓學生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串並聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串並聯電路的實際中的應用，激發求知慾和研究身邊實物的興趣。

本節課下來，我覺得處理的還算妥當的地方有幾點：

1、在內容的安排上，我以九年級物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材並結合學生特點，使學生更容易接受。

2、通過實際操作與學生探究，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個目標，探索出自己對串並聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易於理解。

3、知識擴展，將所學內容與生活聯繫起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。

4、此課應該是至少兩個課時才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實物圖畫法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問題以及串並聯特點的研究上，通過學生總結與實驗展示以及最後總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。

不足之處：

1、新課開始用設計電路，如改成想一想會更好。對於基礎好的學生來説，設計電路會激起學生的鬥志。而對於這個班級的學生而言，設計電路就顯得有些壓力。這個地方比較耗費時間。

2、在出示自己所畫出的串聯和並聯實物連接圖時急於讓學生抄寫下來，有些浪費時間。

3、在教學過程中，由於電路連接過程中我使用了用電器標註正負極的做法，並沒有交代學生在實際中並不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫出串並聯的電路的方法而已。

總之，在今後的教學中，要加大學生的主體地位，充分挖掘學生自身的潛力，將教師的主導作用發揮好，把學生這個主體很好的體現出來，這就充分體現了新課改的理念。根據學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經驗，以應對各種教學問題，改正教學中的不足。

串聯與並聯教學反思3

由於實驗過程步聚較多，本課用2課時進行實驗，探究串聯電路的電流規律用1課時，探究並聯電路的電流規律用1時。

一、成功之處：

通過課前檢查可看出學生對本節課提前預習的很好，對物理實驗探究的的基本要求掌握得很好。提出問題，及作出的猜想假設都有針對性、合理性。探究過程有序，學生的積極性很高，對電流表的讀數也較準確，能夠根據實驗數據分析，初步得出結論。評估與交流時，學生根據實驗情況，提出了實驗中常出現的幾個問題，例如指針反轉，電流表串聯接入電路後，燈泡不亮等，但在解釋原因時，較困難，需要老師的輔助或幫助。學生連接串聯電路比連接並聯電路要快很多。

二、不足之處

在實驗過程中，遇到的問題較多，表現在以下幾點：

1、實驗過程中，器材太舊，部分器材出現一些小問題，例如：電源沒有電流輸出、燈座的螺母鬆脱、導線太粗不容易固定等都會對學生連接電路產生影響。

2、學生沒有注重電源的電壓的大小，導致電燈泡燒壞。

2、連接並聯電路時，會出現短路的現象。在探究並聯電路的電流特點時，同學們對並聯電路的連接還不熟悉，因此用時較長，超過計劃的用時範圍。

3、在探究並聯電路的幹路電流時，沒有提醒同學們把電流表的小量程更換成大量程測量，這樣有的同學在實驗時，更換了量程，有的沒有，一定程度上損壞了電流表，違反了操作規程，有的錶針超出讀數範圍，影響實驗效率。

三、建議

用同一個電流表進行實驗，因為用電流表測量時進行讀數，不同的電流表的示數會有一點點誤差，會影響學生對實驗數據的`分析。

串聯與並聯教學反思4

優點：

1、一是能充分利用本節教學內容的特點，及時有效地採用學生分組實驗，從而提高課堂實驗教學的效率、學生的積極性。

2、用表格的形式把要實驗的內容體現出來，讓學生更加形象有效地掌握實驗的內容，降低學生對實驗內容的把握難度，達到提高實驗的有效性。同時也可節省教師對實驗內容的提示與説明，減少教師對課堂的佔有度，讓學生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率。

3、整個實驗過程學生完成得較好，説明上面的教學措施是有效的。教師在提煉實驗結論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示，讓學生掌握起來更有針對性，不易混淆。

不足：

1、平常要多引導學生進行語言表達，提高學生交流的能力。比如上課時有幾位學生讓他們對自己所得結論“怎樣從實驗所得現象，歸納出結論”的過程進行描述，明顯較困難。

2、在學生交流實驗結果這一環節上比較單一，不能充分調動學生的交流積極性，有待進一步拓寬思路，找到更好的方法來調動學生的交流有效性。

串聯與並聯教學反思5

這是學生做的第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和並聯電路的電路特徵的理解。同時培養學生連接電路的動手能力。它對學生認識串、並聯電路特點，培養學生連接電路的技能有重要作用，必須創造條件，組織學生做這個實驗，這將為今後進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎。由於實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學生的視聽效果，結果，學生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。

在實驗操作過程中，我要求學生接好電路後，在閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關後，如出現故障，應立即切斷電源，然後從電源的一個極出發，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調獨立思考，又要強調分工協作，培養學生的合作精神。實驗後，要求學生整理好器材。

分組實驗是培養學生操作技能和科學方法、態度、習慣的重要過程。本堂課，我充分發揮學生學習的主動性，激發他們的參與熱情，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標。