聯想與想象作文教學反思範文

作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的聯想與想象作文教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第二次研磨精品課程了，當中的酸甜苦辣也只有參與其中的老師才有深刻的體會。一路艱辛，一路收穫……

作文難，這是令多少老師和學生頭痛的問題啊！況且我們所選的內容無本宣科，沒有任何的資料可參考，這叫我是如何是好？通過科組老師的幾次討論，確定《由淺入深 突破場面描寫》這一主題，而安排我所上的內容是《想象》篇。隨着磨課的時間一天天地逼近，我的心也一直懸着，哪怕有一點點空餘的時間，我都在想，怎樣上好課，哪個環節該怎樣設計。在寫作中，運用猜想、聯想、想象非常重要，怎樣才能服務於後面的突破場面描寫呢？

第一次磨課：

科組的老師給我的提議是：猜想人物的心理活動是寫作中較為常用的。可以創設一個情景，讓學生了解這種寫作方法，例如：老師裝作怒氣衝衝地走到教室，讓學生猜説説自己的想法，猜猜老師的心事。可是，當我利用這種方法在我們班試上的時候，作用不大，因為學生太瞭解我的性格了，我平時從來都不對他們發脾氣的'，他們一下就看穿了我的心思，一致認為我是故意的。在這個環節上，東拉西扯的，導致後面的環節根本沒法上。沒有達到預期的效果。原因是沒有關注學情，沒有聯繫自己的實際情況，一個不會“演戲”的人，又如何能演得逼真呢？

第二次磨課：

雖然第一次上課感覺有點失敗，可我沒有氣餒。整整一週的時間，我都在思考：如果去突破難點，讓學生善於想象、感受想象的魅力。也許是我對語文教學的執著，深深地感動了我的愛人（一個愛好語文的老師），他跟我提出了很好建議，例如：如何讓學生理清聯想、想象的概念？如何創設情景激發學生的想象的慾望？甚至課件中的每一張圖片的選擇都經過深入的思考。為了調動學生的情感，讓學生體會輕鬆、快樂，我選擇了美妙的春景圖，那百花爭豔、特別是金黃的油花能給人無限的遐想，拓寬了學生想象的空間。為了讓學生有同情、沉重的感受，我選擇了一張這樣的圖片：廋骨如柴、衣衫破爛的男孩在撿地面的剩飯菜吃。通過不同的設計，讓學生有不同的情感體驗，鼓勵學生寫出自己的真情實感。每一樣教具的選擇也是煞費心思，在箱子裏放些什麼東西呢？為了引導學生聯想，我選擇了王冠玩具，把王冠戴在頭上想到了什麼呢：白雪公主？還是………為了發散學生的思維，讓學生插上想象的翅膀，我挑選了肥皂水，當學生摸到肥皂水的時候，我讓學生現場吹吹，當五顏六色的泡泡在教室裏飛舞的時候，學生的心也跟着“飛”起來了，思維也“飛”起來了。為了營造一種活躍的氣氛，我跑遍了東昇鎮的大街小巷，最後在同事家找到了一條玩具蛇。我一口氣在箱子裏放了六件東西，覺得每教具都能體現它的作用，都不捨得去掉任何的一件。我胸有成竹在課堂上盡情地發揮。一分耕耘，一分收穫。付出了還是有回報的。整節課，我上得非常輕鬆，學生也學得非常愉快。一直沉浸在這節愉快的作文課中。學生利用十五分鐘寫出的作文也令聽課的老師讚不絕口。我總算鬆了一口氣，可是很多地方也是不盡人意。例如：在遊戲過程中要注意細節觀察到指導。如一個女生摸完後，尖叫了一聲、縮回來手、腳都發軟了……這些細節的東西恰恰就是引導學生寫作的最好素材。我們應該因勢利導，讓學生捕捉這些細節鏡頭，為後面的寫作作好鋪墊。看《春天》的視頻，學生聯想比較膚淺，教師可以嘗試一邊播放視頻，一邊用語言引導，讓整個情境創設更富實效。欣賞的佳作若換成與視頻相對應的關於春天的文章，如朱自清的《春》，效果會更好；板書中表示了聯想與想象的“伴生”，這樣於學生而言，理解有些困難，倒不如將“伴生”刪去。學生在玩遊戲的時間花費過多，導致習作時間不足，時間上要做好安排，給予學生充足的時間習作……

第三次磨課：

怎樣才能把寶貴的時間節省下來，給充分的時間讓學生寫作呢？很多老師建議把“廋骨如柴、衣衫破爛的男孩在撿地面的剩飯菜吃”這張圖片刪掉。原因是本來這節課基調是非常輕鬆、快樂的，可這幅圖片給人的感覺太沉重了，反差太大了。可是我的設計意圖就是需要這種反差啊，需要調動學生的不同情感啊。可是考慮到時間的把握方面，只好刪掉這張圖片了。還有是學生玩遊戲的時間花費過多，原因是我在箱子裏放的東西太多了，最後是鬍子眉毛鬍子一把抓，得不償失，我只好忍痛割愛了，把其餘四樣東西拿出來，只剩兩件：王冠、肥皂水、玩具蛇。佳作欣賞也換成了名家朱自清的名作《春》。當我再次上這節課的時候，我發現最大的問題是：在品味《春》這篇文章時，由於文章篇幅很長，花費的時間非常多。有點喧賓奪主的感覺。還有是不同的學生，寫作水平有高低，對於寫作能力不高的班級讓學生在十五分鐘完成寫作，這是一件非常困難的事。

第四次磨課:

對於課堂上出現的問題，我再次修改了自己的教案，還是用回以前的佳作。前面的環節不要花太多的時間，點到即止。滿懷信心在自己所教的班級拍錄像。校長和化州十一小的幾位行政也前來聽課。也許是六年級的學生的緣故，也許是校長，還有許多陌生的老師來聽課。無論我怎樣調動學生的積極性，可是學生總是那麼拘緊。課堂氣氛跟前幾節課相比有很大的差別，受學生的影響，我覺得自己也沒之前那幾節課那麼有激情。

課堂總是充滿遺憾的，也許在上多幾十次，同樣還會遇到不同的問題。但在不斷的遺憾中，我們不斷地收穫着，進步着。雖然我無法讓我的課堂不留遺憾，但我會在切磋琢磨的進程中精益求精，讓自己有更大的進步。