五年級語文上冊《松鼠》教學反思

身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編整理的五年級語文上冊《松鼠》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級《松鼠》教學反思1

《松鼠》是一篇深受孩子們喜歡並使他們獲益頗多的好文章。這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引着孩子們。也是一篇成功的描寫動物的範例。

因此，在教學的設計上我強調了學生閲讀的主體地位，充分體現了《語文新課程標準》提倡的“閲讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考”的閲讀教學理念。

學生的閲讀是學生對文本內容的解讀以及文本意義重新構建的過程。從這一意義來説，閲讀教學中學生的自讀和自己感悟佔有非常重要的地位。鼓勵學生閲讀，保護學生的閲讀積極性，閲讀才能真正成為學生的個性化的行為，學生才能真正成為閲讀的主人。

語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各個方面交融一處，不斷融合，以求達到知、情、德、行的完美統一。

五年級《松鼠》教學反思2

這篇課文屬於科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我儘可能地避免這種情況的發生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言後，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動説明語言。

我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的'問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。

有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。

五年級《松鼠》教學反思3

我在教學《松鼠》這篇説明文時，在學生讀文之後，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，説出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力。最後加以總結，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。

接着，抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並説出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行説明文習作訓練大有裨益！

五年級《松鼠》教學反思4

《松鼠》是一篇科學小品文，用細緻的描述，文藝的筆調，準確生動地説明了松鼠特點，富有情趣，引人入勝，在閲讀中我重點指導學生感受本文語言特徵，在讀中感受松鼠的可愛及生活習性。在實際教學中成功與遺憾並存。

在教學中我欣賞得看到學生與文本的親密對話，他們似乎走進了作者描繪的松鼠的世界，用心感受到松鼠的靈性，與松鼠成為朋友，特別是當學生體會到松鼠的情感時我為之欣喜，這正是我教學本文的初衷，也是布封這個“和自然一樣偉大的天才”寫作的獨特之處。通過學習孩子們體會到作者語言的生動形象，提高了學生的欣賞和評價能力，喜愛那可愛的松鼠。