《長方體的表面積公式推導》的教學反思

在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《長方體的表面積公式推導》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長方體的表面積公式推導》的教學反思1

對照教學目標我對本節課的教學有以下幾點反思：

1、目標把握不好。本節課的教學目標是理解長方體表面積的概念，能根據長方體的特徵，探究出長方體表面積的計算方法。所以教學時我可以通過剝桔子皮讓學生理解了表面積概念後直接讓學生説説”你認為什麼是長方體的表面積?”然後讓學生摸一摸長方體的6個面積，充分理解長方體的表面積就是6個面的總面積。進而直接設疑：如何計算長方體的表面積？這樣可以為後面研究長方體表面積的計算騰出大量時間，也避免了課堂練習時間不夠的問題。

2、在觀察長方體展開圖，找展開圖中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關係時，處理不夠好。應該讓學生拿自己的長方體對比着展開圖來找，這樣學生做起來會容易些。

3、合作探究中，讓學生計算上、下每個面的面積時，學生們好多都沒看清題意，都計算了兩個面的面積。如果在做題之前提醒，可能這樣的錯誤就會避免。由於這裏處理不當導致後面沒有練習時間。

通過這節課的教學以及聽了各位老師的點評，我覺得在以後的備課當中，首先要抓準教學目標，以教學目標為中心設計學案和教案。現在的備課資料有好多，我們要看哪一個能更好的實現我們的目標，做出適當的刪減，達到了教學目

標就是好課。像《長方體的表面積》這一課，我之前也翻閲了好多教案，看了教學視頻，但他們都是以展開圖引入，所以我在備課時總覺得別人都有的我是刪去就不合適了，所以教學時也生搬硬套的用了。但是在實際教學時我班學生在這裏耗時過長，其實我當時完全可以在前一節課教學展開圖和長方體長、寬、高的關係，這節課只以理解長方體表面積的概念.能根據長方體的特徵，探究出長方體表面積的計算方法為目標展開教學就可以了。

《長方體的表面積公式推導》的教學反思2

今天教學《長方體的表面積》長方體和正方體表面積教學是在學生認識並掌握了長方體、正方體特徵的基礎上教學的，也是學生掌握了平面面積計算的一個擴展到，表面積的計算是本單元的重要內容，所以教學時首先保證學生掌握長方體表面積的計算方法。

在教學這節內容時，我先是利用學生會計算長方形的面積來要求學生獨立的計算出長方體6個面的面積，在初步掌握怎計算長方體6個面的基礎上，強調長方體表面積的概念，並要求學試找出相應的計算公式，開始做練習、保證長方體表面積的正確計算。

在確保學生會計算長方體的表面積之後我們用盒子展開，讓學自己觀察、更進一步的加深表面積的印象，讓學生有意思的感受到面的數量影表面積，隨之練習擴展。

對於本節課，我認為我準備是比較充分，但在學教學時，舊知識複習過多，學生練習長方體表面積的時間過少，導致教學重點不夠突出，另一方面在盒子展開的`地方又多花了一點時間，那麼在知識的擴展這樣的練習上就沒有得體現出來就下課了，最後

課前我讓學生帶來了一些長方體和正方體紙盒以備用。

本節課教學本着“讓學生自主探究活動貫穿於課的始終”的原則，讓學生充分自主學習、研究、討論、操作，從而得出結論，激發了學生的學習興趣，培養了學生思維能力和實踐操作能力。課中在教學長方體表面積計算方法時，我先讓學生動手操作，“解剖”長方體和正方體，展示出6個面。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積。以及長方體6個面之間的關係，抓住了推導長方體表面積計算方法。讓學生充分發表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調動了學生學習的積極性，更有助於學生形成探索性學習方式。

出示多個實例，為學生創造了比較具體的情境，使學生體驗到數學知識在現實生活中的應用，進一步激發了學生學習數學的興趣並能學以致用，讓學生在輕鬆，愉快的學習情境中，得到了多元的數學知識，完成本課的學習，這樣學生掌握了知識，培養了能力，發展了個性。

本節課教學也存在一定的不足，例如，優秀學生在課堂上仍是主角，學困生由於動手能力差，大部分時間只能充當觀眾與聽眾，從課堂練習可以看出他們對所學的知識不太理解，課堂如果讓他們充分動手操作與表達就會更好，今後在教學中要力求做到面向全體學生。

《長方體的表面積公式推導》的教學反思3

本學期第3週週四下午第2節，我在五（4）班上了一節彙報課，內容是《長方體的表面積》，這部分內容是在學生認識並掌握了長方體和正方體特徵的基礎上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算到立體計算的開始，是本單元的重要內容。

教學時，我通過複習、導新，課件生動演示讓學生得出：長方體6個面的總面積就是長方體的表面積，然後引導學生觀察點出長方體的上、下、前、後、左、右6個面，接着讓學生小組討論以下問題：

1、長方體的6個面可以分為幾組？每組有幾個面?

2、各組的長和寬分別是長方體相對應的長、寬、高的哪個長度？

3、你能總結出長方體的表面積計算公式嗎？

出示後我馬上組織同學們開展小組合作學習，並彙報討論結果，從而歸納出：可以分為3組，每組2個面，上下面一組，左右面一組，前後面一組，上下面的面積=長x高x2，左右面的面積=寬x高x2，前後面的面積=長x寬x2，長方體的表面積=長x高x2+寬x高x2+長x寬x2，之後再着重通過實物演示強化學生記住長x高、長x寬、寬x高各是長方體的哪個面。在學生掌握了長方體的表面積公式後，教師就舉出一些長方體實物，給出長、寬、高，引導學生運用公式計算長方體的表面積。

本節課的優點：我讓學生通過自主探究、小組合作獲得了新知，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的思維能力和合作意識。在操作過程中，學生理解了表面積的意義，總結出了表面積的計算方法並運用它解決一些簡單的實際問題。但在課後我也發現了許多不足之處：在遇到解決實際問題時，有些同學學到的知識不會靈活運用，不能舉一反三，導致在解決實際問題的時候會出現這樣或那樣的錯誤。