《裝飾色彩》教學反思範文

作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學六年級美術下冊《裝飾色彩》教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學六年級美術下冊《裝飾色彩》教學反思1

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由於這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基於對這三要素的不同認識。

一、對色彩混合的認識。

不同色彩經混合後，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生死記色彩混合後所以規律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合後大體色彩傾向要讓學生理解。教學中，通過對農民畫的瞭解，學生感受到農民畫色彩在用色上的特點。

二、是色彩的對比與調和。

色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源於自然，但不是對自然色彩的複製。學生將學過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。

三、光線對色彩起着非常重要的作用。

景物在光線的照射下會產生多種不同的色彩。小學美術以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的給予肯定。

四、繪畫學習與學生的情緒也有密切的關係。

有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有説服力，在作畫過程中，情緒對學習來説也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在於它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

小學六年級美術下冊《裝飾色彩》教學反思2

本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依託，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最後留給學生的作業，給了學生廣闊的平台，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的要求，也符合受教者的'年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利於老師和同學之間的溝通，老師也能及時瞭解同學的心理變化。

本節課也存在些問題：

1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們瞭解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，並能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對於他們來説，也比較難理解，所以我覺得一開始並不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

2、我覺得講課的內容最後還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什麼，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也佔用時間太多，簡單一些就好。

4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。