課文《光的色彩 顏色》教學反思範文

本課的內容在教材中屬於光學的開端，設計這節課，目的使學生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現象，瞭解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟學習活動，培養尊重客觀、實事求是的科學態度，鍛鍊學生在物理實驗課堂中的語言表達能力。課堂始終體現出學生為活動中心這一特點，學生的學習興趣較濃，積極性很高，也達到了一定的教學效果。

小組合作的科學探究法在班級中的使用是以自然小組作為實驗單元的，這樣具備一定的同組異質、前後組間同質的特點，雖然，他們在完成教學任務時間差不多，但優秀學生帶領輔助後進生的'作用似乎不明顯，只顧自己完成實驗。在陳述實驗現象和總結實驗結論的環節裏，巡視一圈我發現許多後進生仍然存在不敢説、怕説錯的情況，在之後的教學中我應該注重引導學生尤其是後進生感受談論和表達的氛圍，鼓勵他們能夠敢於在課堂上展示自己，鍛鍊學生在物理實驗課堂上的語言表達能力。

想引導學生探索“七色光的發現”過程。但限於天氣、教室位置以及實驗器材的原因，未能成功完成這個實驗，但讓我欣慰的是仍有學生在此教學環節中提出了創新的問題，可見在之前的物理實驗教學中，我對於學生語言表達能力培養的重視得到了反響，在今後的教學中我要繼續保持，不斷提高學生的物理實驗語言表達能力。

知道光源、光源分類、光的色散現象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，瞭解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節知識相當多，為了使課堂緊湊，得到最好教學效果，使用“任務驅動法”即為學生自主學習，提高自身綜合素質提供了平台，又大大提高了學生的學習效率，今後應不斷延續這一良好的學習方法和氛圍。

這節課利用了現代教育技術手段輔助教學，在構思課件和製作上花了很多功夫，但在課堂的具體應用還不夠連貫，未能發揮課件的潛在作用。課堂小結由學生總結髮言，讓他們回憶課堂收穫。從學生反應來看，他們不僅學到了知識，並且極大的增長了自信心，由物理實驗中提高了動手能力更鍛鍊了物理實驗語言表達能力，這一結果十分喜人。在今後的物理實驗教學中，我也將把鍛鍊和培養學生嚴謹簡潔的語言表達能力作為教學重點，始終堅持下去。