第八次教學反思範文

作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的第八次教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

第八次教學反思1

蘇教版小學語文《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外國歷史故事。課文敍述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。這課教學，我覺得以下幾點值得總結：

一、讀

古人云：書讀百遍，其義自見，強調了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強調朗讀，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的薰陶。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己讀，讀的時候在感觸深的地方作標記；接着讓學生抓住關鍵詞句品味出蜘蛛織網的艱辛與執着，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到薰陶，從而為理解布魯斯王子內在情感的變化做足了充分準備。

二、看

布魯斯看到蜘蛛結網的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：圖中的布魯斯王子是什麼樣子呢？學生凝神注視，看到了此時的布魯斯左拳緊握、右手隨時準備拿起武器參加戰鬥、表情堅毅。我從學生鏗鏘有力的描述中知道他們已經體會到了當時王子那種必勝的決心，自己的內心必定也經過了一次洗禮。

三、 想

從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學習中我引導學生對布魯斯這個角色進行體驗，帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。

在第二自然段中，我讓學生抓住“唉聲歎氣”進行角色體驗。引導學生想象布魯斯王子會唉聲歎氣説些什麼？在體驗中讓學生感受布魯王子當時那種屢戰屢敗後沮喪的心情。

在第四自然段中，我讓學生抓住布魯斯的所思所想進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心裏流淌出來的，當看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要幹第八次！”時，引導學生展開想象，説説當時的布魯斯心裏在想什麼？從而讓學生體會到布魯斯的信心和力量，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

四、説

有時為了追求“此時無聲勝有聲”的`共識效應，課文往往有意識地留出空白。本課中最後一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”又是一個空白點。教學中我抓住這一空白，設計了布魯斯發表動員演説的環節，鼓勵學生大膽想象，為布魯斯發表演説。我先讓學生在小組裏議論，然後全班交流，比比誰的演講最能打動人。這樣一來，學生不但進入了角色，而且也進入了課文的情境，加深了對課文的感悟能力，增強了學生的口頭表達能力，晉升了學生的思維創新能力，為學生個性化閲讀、理解和演説提供了展示的舞台。

五、寫

教學接近尾聲時，我安排了寫的練習。蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，如果你面對失敗者，你會對他們説些什麼？把你説的話寫到下來就是一句名言，並把你的名字寫上。學生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫着面對挫折和困難的堅定信念和頑強毅力，心靈再次得到了淨化。最後在熱情洋溢的交流“名言”中，學生相互影響，相互鼓勵，為形成正確的人生觀打下了基礎。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學習的高潮，還實現了語文教學工具性和人文性的有機統一。

第八次教學反思2

《第八次》是一篇歷史小故事，文章通過介紹布魯斯王子為了保衞自己的國家七戰七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時，看到了蜘蛛結網亦是屢次失敗，但不放棄，終於在第八次戰勝困難織成了一張網。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恆的精神所感動，由此受到鼓舞，組織第八次戰役，終於趕跑了外國侵略者的故事，讓學生懂得有志者事竟成的道理。

“我也要幹第八次！”我引用布魯斯的這句話向學生提出疑問“他為什麼要幹第八次？什麼事情讓他有如此堅定的信念和決心幹第八次？”直接切入文章的重點段落第三、四段，讓學生通過讀來體會當時蜘蛛織網的艱辛以及它那令人可敬的精神，並試着讓學生換位思考，如果你此時就是那隻蜘蛛，你會怎麼想，怎麼做？那麼你現在想對它説什麼呢？以激起學生的興趣，加深學生的體會，為第四段布魯斯的“我也要幹第八次！”作鋪墊。

此時展現在學生面前的是一位自信、堅決、生機勃勃的王子，那麼之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓學生通過對比，更加明確他前後變化的原因，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。自然地引出了課文的最後一段。

這堂課很糟糕，課後我認真地進行了反思。首先，我認為對本課的設計思路比較滿意。其次，導致課堂失敗的原因，我認為有如下原因：

1、備課時只備教材，沒有備到學生，沒有預設到學生在課堂上的表現及會出現的狀況。

2、作為教師，缺少親和力，更沒有激起學生的學習的興趣，使課堂死氣沉沉，學生注意力不集中，效率低下；缺少教學機智與應變能力。

3、學生課堂知識不紮實。課的第一環節是預習第一課時所學的生字詞，在寫詞語時，大部分學生字詞不過關；朗讀不到位，在學習課文時，許多學生不能完整、流利、準確地讀課文，為課堂教學制造了障礙，也透視出第一課時教學的不成功。

看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學科，其藴含的知識極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識底藴，還要有內涵修養，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優秀的教師，優秀的語文教師，只有學習、學習再學習！

第八次教學反思3

《第八次》一課記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略並最終取得勝利的故事。課文的精華是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。從整節課的情況來看，環節設計得還是很清晰的，讓學生在體會布魯斯心情變化中，逐層深入走進他的內心世界。在反覆的朗讀中學習語言文字背後隱含的道理。

一是以讀為主。

指導朗讀是語文教學的重要環節，縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閲讀的過程，引導學生去讀，去體會、品味。尤其是蜘蛛結網的過程，通過圈出重點詞語，學生反覆練習朗讀，指名讀，教師泛讀，賽讀等不同方法讓學生用自己的讀來表現當時的情景，為下文體會王子心情做好鋪墊。

二是能夠抓住教材的空白處進行想象。

針對布魯斯王子麪對蜘蛛七次織網都失敗的情景時，我採取步步追問之法，讓學生覺得自己就是那位王子，學生想王子所想，説王子所説，來領略布魯斯複雜的內心世界，激烈的內心鬥爭。過程在變化，王子的情緒也在變化，從萎靡不振走向精神抖擻。還有，王子要動員經歷七次失敗的士兵重新抵抗敵人，想像動員書的內容也是檢查學生對王子的精神的感知程度。但是本節課也有不足之處，如教學節奏還應該加快些。原本設計的“動員書”環節是要學生靜心想一想，有能力的同學可以寫上一兩句話的，因為時間不夠只能讓學生改為直接説，沒有給孩子足夠的時間沉下心來想象就直接説出來，顯得倉促了些。