一年級數學《上中下左中右》教學設計及教學反思範文

作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級數學《上中下左中右》教學設計及教學反思範文，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關係，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，並相互説一説它們住在哪裏，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關係。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子裏。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子裏住了哪些人?對!他們都住在一棟房子裏。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪裏嗎?”樂樂怎麼回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間裏。”

[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那麼這一層就是(下面一層)。樂樂把這裏叫做(左面的房間)這裏是(中間的房間)那麼這裏就是(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他説小巧住在(上面一層左面的房間裏)我們要像樂樂一樣把話説完整,先説哪一層再説哪一面的房間，一起説一遍“小巧住在”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再説一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來説一説其他人住在哪裏呢?”這幅圖在我們書上，請你們看着書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂説小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在裏面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間塗上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡説小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地説一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最後我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間裏? (康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間裏? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間裏? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間裏? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間裏? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間裏? (小巧和小丁丁)

四、公開練習，聯繫實際。

師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家後互相説一説它們住在哪裏?

一年級數學《上中下左中右》教學反思

本節課較好地做到了以下幾點：

1、和實際生活相結合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數學來源於生活，來源於實踐。

2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念後，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，説出這棟樓中其他人的住處。在此基礎上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成為學習的主人。

3、以遊戲的形式貫穿教學，寓教於樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力;以搶答的形式回答拓展題，激發學生的學習興趣;最後讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家。

本節課應注意以下幾點：

1、在確定參照中心的'條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住着哪些人，為接下去的敍述“先説哪一層，再説哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。

2、在教學中加強對學生的學法指導。如P11的題2，應讓學生説出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然後在相應的位置中塗色。可以作如下板書：

○1找

○2圈(塗)

3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住着小胖，小胖的下面住着小鈴” “外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。

4、最後的一組練習“幫小動物們安家”根據具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。