精讀與略讀的教學反思

做好教學反思對於提升教師的教學水平是很有幫助的，今天我們就一起來看看精讀與略讀的教學反思吧!

精讀與略讀的教學反思【1】

今天上的語文課的內容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學生對精讀不陌生，故文章重點介紹了略讀。

這篇課文文字很淺顯，學生通過閲讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閲讀所帶來的好處。於是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學習單：(1)什麼是精讀，精讀有什麼好處?(2)什麼是略讀，略讀有什麼好處?怎樣進行略讀?(3)結合實際，我們讀書的時候應該採取什麼方法?我把本課的教學權都給了每個學生和他們的學習小組，讓學生通過自學及小組合作學習這篇課文。

學生開始了自學。我開始觀察班級中閲讀理解能力較差和平時不舉手的同學的自學情況。我發現，他們也找到了相關的答案，只是沒有劃完整。接着，我讓學生分小組交流，每個同學都必須要説。我同樣觀察他們，每個學生在組長的`組織下開始了合作學習，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發言與補充發言中，完成了這一課的教學。學生也根據自己的閲讀經驗提出了在今後的學習中應該怎樣閲讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點的句子，進行了指導。從整堂課的教學效果來看，最起碼學生都是投入的、積極的。自己感覺，這樣的課堂應該符合“學程導航”的理念吧!

精讀與略讀的教學反思【2】

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學生更好地適應現代生活，側重點是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學生通過自學完全能讀懂這篇文章，在本課時的教學上我按教學設計以兩張學習單讓學生進行了自主學習，難度不大，通過閲讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進行略讀的方法學生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節課上重點學習到的新的讀書方法——略讀付之於行動才是我在本節課所要傳授的重點。

我在課堂上用了近二十分鐘時間讓學生嘗試用略讀的方法閲讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導他們看前言、看目錄，瞭解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學習“一目十行”地讀書方法。最後讓學生明白：在我們的學習過程中，只要我們善於把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。