一年級《識字6》教案

一、情境導入

1．師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天我們中隊要舉行一次春遊活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，最後定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一羣紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多麼地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最後一節為突破口，精心創設以春遊為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小夥伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導遊學文

1．（播放“海邊、鄉村、公園”多媒體）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打着沙灘，一隻海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接着，我們要去鄉村，太陽暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園裏，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最後，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱着歌，歌聲引來了一羣快樂的飛鳥。

2．師：今天，我們跟着旅遊客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田並配圖），你看到了什麼？（小夥伴互相説，指名説，並把學生所説的詞語板書出來。）

（這一環節的設計讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物説出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規範了學生的語言表達。）

3．師：我們把今天旅遊時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎？

三、學字學詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文裏的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小夥伴指着卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小夥伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的.樂趣，成為自主學習的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

四、指導寫字

1．老師在田字格指導並範寫“海”字。

2．聽大海爺爺説關於“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

（讓學生通過比較瞭解字形特點，併發揮老師的示範作用，培養良好的寫字習慣。）

五、誦讀課文

1．你最喜愛哪裏的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴着音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）

（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴着音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做遊戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。

2．做遊戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

七、拓展創編

1．出示裏面裝着漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。

2．師：哪位小詩人願意上台展示？請學生點擊有關景物，創編韻文，拓展識字。

3．延伸性作業：回家後，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，製成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅遊日記》

（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）

九、情境結束

師：通過今天的春遊活動，我們深深地感受到：我們的祖國多麼美麗，我們的生活多麼快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來讚美我們幸福的生活吧！

配樂、配動作齊讀課文。