《六州歌頭》導學案(魯人版高二選修教案設計)

方回樂府妙絕一世，感麗如遊金、張之堂，妖冶如攬嬙、施之袂，幽潔如屈一宋，悲壯如蘇、李。

                                                                     --張耒

課標要求：

     閲讀淺易的古代詩文。

    （1）鑑賞作品的形象、語言和表達技巧。

（2）評價作品的思想內容和作者的觀點態度。

學習目標：

（1） 瞭解賀鑄的生平及其主要作品。

（2） 評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

（3） 鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。

學習重點：評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

學習難點：鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。

問題導學：

一、 結合註釋①，填空並識記。

 賀鑄（1052-1125）， 字----，自號----。長身聳目，面色鐵青，人稱----。山陰（今----）人。其詞作《青玉案》是當時傳頌的名篇，其中“一川煙草，------，--------”尤為人稱道。

二、 瞭解背景：

北宋哲宗元佑三年（1088）秋，賀鑄在和州（今安徽和縣一帶）任管界巡檢（負責地方上訓治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官）。雖然位卑人微，卻始終關心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀於一旦；對外又恢復了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，於是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀着愛國主義思想光輝的豪放名作。

三、 反覆誦讀，討論評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。

1、 這首詞的上闕，具體從哪幾方面寫少年們的“俠”“雄”的？ 

“肝膽洞，……矜豪縱”，着重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交；他們正義在胸，在邪惡面前，敢於裂眥聳發，無所畏懼；他們重義輕財，一諾千金；他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由於選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，並不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。他們隨時豪飲於酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩部分互相映襯，寫品行的“俠”寓含着行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。

2、 下闕中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內容表達上有什麼變化？

起初是嗟歎個人的懷才不遇，繼而擴大到替包括自己在內的眾多武士吶喊不平，最終把鋒芒指向了埋沒人才的封建統治階級上層。隨着詞人激憤情緒的一步步高昂，詞的主題也在不斷的深化。

   3、本詞中作者感情一波三折，結尾三句筆鋒突轉，體味這三句中詞人的情緒有了什麼變化？

結尾三句，詞人的情緒由慷慨激昂轉為悲涼舒緩，在遊山逛水，拊琴送客中宣泄壯志難酬、報國無門的悲憤、沉鬱，讀來令人扼腕感歎。

4、“劍吼西風”取典於晉王嘉《拾遺記》：“帝顓瑣有曳影之劍，……未用之時，常於匣裏如龍虎之吟。”作者用詞典故有何寓意？我們如何欣賞這一“吼”字？

作者用這典故，分明是以劍喻人，它象徵着自己和一切熱血男兒。一“吼”字，“吼”出了愛國軍人報國無門的滿腔義憤，真是擲地有聲！千載之下，生氣猶凜凜然。

5、 這首詞抒發了詞人怎樣的情感？

詞中回憶了作者少年時期任俠使氣的豪俠生活，抒發了自己仕途失意，愛國壯志難得一酬的憤激之情。

四、鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格

 這首詞表現出了怎樣的藝術特色？

（1） 運用對比。

上闕回憶歡樂的少年時光，下闕寫悲憤的現實生活，兩種不同的生活形成鮮明的對比。

（2） 全詞不為聲律所縛，反能利用聲律之精密組織，以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。

（3） 全詞句式短小，音節急促，大部分押韻，形成了句短韻密、字音洪亮的特色，很好地配合了此詞的豪放風格。

 疑難解析：

本詞中敍事、議論、抒情是如何緊密結合的？

提示：敍述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敍説和交代。 

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敍文、説明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敍文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 

答案：詞開頭記敍了少年時期交結各地英豪的情景，接着選取“豪飲”和“獵射”兩個場面突出英豪們狂放的生活。詞下闕抒發詞人內心抑鬱難平的悲哀和壯志難酬、請纓無路的憤恨。

思維拓展：

   列舉幾首抒發自己壯志難酬的古詩詞並體會與本首詞的異同。

詠史

    左思

鬱郁澗底鬆，離離山上苗；以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚；地勢使之然，由來非一朝；金張籍舊業，七葉珥漢貂；馮公豈不偉？白首不見招！

   破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 

                                  辛棄疾 

醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生！

蜀相

 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！

鞏固訓練：

1、 給畫線字注音。

矜豪縱（　　）　　　聯飛鞚（　　）　斗城東（　　）　　　酒壚（　　）

閒呼鷹嗾犬（　　）　狡穴（　　）　　倥傯（　　　　）　　鶡弁（　　　）

２、文學常識填空。

賀鑄，字----，自號----，其詞內容、風格較為豐富多樣，善於錘鍊字句。代表詞作除《六州歌頭》外，還有《          》等。

3、 名句填空。

（1） 本詞中具體表現少年交友及性情的詞句是--------------------。

（2） 本詞中，抒發詞人空有滿腔熱情卻報國無門，空遺餘恨的詞句是--------------------------。

4、 課內閲讀。

（1）上片表現了少年武士怎樣的精神面貌？請結合原句簡要分析表現其精神面貌的典型細節。

（2）下片“笳鼓動，漁陽弄，思悲翁。不請長纓，系取天驕種，劍吼西風”六句，是全詞的高潮。“思悲翁”，一語雙關；既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。一個“思”字，表達了作者怎樣的思想感情？如何理解“不請長纓”？

5、 閲讀鑑賞。

青玉案

    賀鑄

凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱户，只有春知處。

碧雲冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閒愁都幾許﹖一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

作者因此詞而得名“賀梅子”，其中寫閒情的那幾句最妙，試問妙在哪裏？請寫幾句與之類似的詩句。

鞏固訓練答案：

1、jīn   kng   du   lú   su  xué  kōng zng   hé biàn

2、方回   慶湖遺老  青玉案

3、（1）肝膽洞，毛髮聳。立談中，死生同。

    （2）不請長纓，系取天驕種，劍吼西風。恨登山臨水，手寄七絃桐，目送歸鴻。

4、（1）“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，着重寫少年武士們性格的“俠”輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含着行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，他們肝膽相照，極富有血性和正義感，聽到或遇到不平之事，即刻怒髮衝冠；他們性格豪爽，儕類相逢，不待坐下來細談，便訂為生死之交；他們一言既出，駟馬難追，答允別人的事，決不反悔；他們推崇的是出眾的勇敢，並且以豪放放不羈而自矜。立體地展現了一幅雄姿壯彩，不可一世的弓刀俠客的恢宏畫卷。（抓住一點言之成理即可）

（2）一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪傑、志薄雲天的少年武士，如今鋭氣已銷磨許多，然而也成熟許多。表達出作者內心深處仍藴藏着報國壯志的思想感情。

不是“不請”，是“不能請”，或“請而不用”。在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心願只能落空。而渴望投身疆場的愛國志士，卻無路請纓，不能生擒對方的酋帥，獻俘闕下，就連隨身的寶劍也秋風中發生憤怒的吼聲！這幾句，壯懷激烈，慷慨悲壯，正氣凜然，可歌可泣，把詞人的滿腔愛國熱誠和憂患意識抒寫得蕩氣迴腸，感人至深，讀來令人感奮不已。

5、末尾四句最妙。作者在這裏用設問，自問自答説：“我這閒愁閒恨，共有多少？滿地的青草，滿城的柳絮，漫天的梅雨--你去數數看到是有多少吧！”回答巧妙，緊扣季節風物，用博喻。草、絮、雨皆多極之物，多到不可勝數。用這些可以具體感知的事物來表現“閒愁”這種不可見、不可數的抽象情感，足見愁之多，恨之廣，鋪天蓋地，無所不在。愁本很抽象，但作者化抽象為具體，使愁有了數量。

類似的例子如“白髮三千丈，緣愁似個長”（長度），“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（長度），“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”（長度）“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”（重量）

李凡