《小蝌蚪找媽媽》優秀教案範文
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教學目標
一、基礎目標:
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
3、增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發展目標:
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養語感。
3、樹立環保意識,教育學生要保護有益的動物。
教學重點
1、學習生字詞
2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養語感。
教學準備
CAI.課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學過程
一、激趣引入
1、猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裏面遊啊遊。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田裏捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什麼長相相差這麼大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨着小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事,生看.課件演示。
2、孩子們,小蝌蚪找着媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。
三、學習課文
1、瞭解小蝌蚪的外形特點
看.課件,提問:小蝌蚪是什麼樣的?他們遊的怎麼樣?
朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找,終於找到了自己的媽媽,原來就是一隻可愛的大青蛙。
2、瞭解青蛙的外形特點
看.課件,提問:青蛙媽媽是什麼樣的?
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上台彙報)
3、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後,找出小蝌蚪身體發生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,並標上序號。
②小組交流
③集體彙報,師相機貼出圖片
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎麼樣長大的(帶頭飾上台彙報)
4、學習課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的'幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學習第2段
引讀:小蝌蚪遊哇遊,正好看見……這時,他們會有什麼想法?
於是,就——迎上去,問……
為什麼要“迎上去”?看.課件理解,再説一説。請生上台表演。
指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點?
過渡:於是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續尋找自己的餓媽媽。
②學習第3段
引讀:它們遊哇遊,看見了一隻……連忙……叫……
為什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的餓心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什麼不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由説。
看.課件理解,再説一説。請生上台表演。
指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過渡:於是,他們充滿了信心,繼續找媽媽,他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。
③學習第4段
引讀:小蝌蚪遊啊遊,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲着一隻……
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜説的那樣,可別再認錯了。
他們仔細一看,那隻大青蛙披着……
一定是自己的媽媽,於是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由説。
請生上台表演這三種情況。
師小結:可見,作者用詞準確,我們在.寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發現,不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑着説……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最後一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在幹什麼呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什麼呢?
四、.總結全文
1、學習了這篇課文,你知道了什麼?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
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