《雨鈴鐺》小學教案

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《雨鈴鐺》小學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨鈴鐺》小學教案1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

重、難點：

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。

教學課時：兩課時。

20xx年3月4日第三週星期二第一節

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入

1、同學們，現在已經是春天了，萬物復甦，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎麼生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什麼樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭着向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標上小節號。

（3）根據課後生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認讀後提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。

“迎”：是後鼻音。

“聲”、“衝”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是後鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

（3）它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地裏冒出來。

（4）春筍/裹着淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那麼好也想讀一讀，可以嗎？師範讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

3、教學偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

4、看課後筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由説，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約佔田字格的`1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節：同樣的，偏旁部首都是約佔田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師範寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學後記：學生初步瞭解春天的景色。笑會寫成少字！

《雨鈴鐺》小學教案2

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養學生。獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境的語言文字中受到薰陶，培養熱愛大自然的感情。

3、續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生創新、想象能力。

教學重點：目標1、2

教學難點：目標3，感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。

教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

教學過程：

一、導入：

1．："春天到了，春姐姐身穿着美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土裏鑽了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什麼嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"

2．："這份禮物是什麼呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什麼樣的？你能學一學嗎？"

3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什麼鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、説一句話嗎？"

二、初步讀課文

1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這麼好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？

2、配樂、範讀（《小雨沙沙》）

3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準確、不會的字用三角形標出），"現在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"

4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。

5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

6、："生字寶寶現在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來啊？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）

7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）

8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。

三、細讀課文

1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰願意來讀一讀？"

（生生互評，主要是字音）

2、聽雨聲，指導學生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）

3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

4、："春雨汐汐瀝瀝地下着，它灑在了哪裏？"

5、："春雨還可以灑在哪裏？"

6、："你們的想象力真豐富啊。現在讓我們來擦亮眼睛看一看，説説你看見了什麼？"（課件演示"房檐上掛水珠"）

7、課文上那句話是怎麼説的？齊讀---導讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什麼？"

8、："讀了這一句，你知道了什麼？"（春雨像串串小鈴鐺）

9、："想一想，春雨還像什麼？你能給它取個好好聽的名字嗎？"

10、："雨水落下來發出"丁零當啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會有什麼東西，才會發出這樣的響聲呢？你們説雨水落在這些東西的上面發出來的聲音會是什麼樣的？（清脆，響亮）

A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"

B、開動腦筋想一想：春雨還會發出什麼樣的聲音呢？

11、："這些春雨的聲音多好聽啊！它在招呼誰呢？"

12、抽讀，可加動作。

13、齊讀

四、續編兒歌，發散學生的思維

1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）

2、四人小組交流-全班彙報。（邊説邊畫）。

3、："孩子們可真有想象力啊！（看課文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看着這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

五、作業：

1、你想用什麼樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴夥伴們吧。

2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們幹什麼？"（可加圖）

3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。

《雨鈴鐺》小學教案3

一、引出課題。

1、課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽公公散發出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。

2、當陽光灑在我們身上時，我們會有什麼不一樣的地方？誰願意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們？

（我發現太陽照到身上，就會出現影子。）

根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身後拖着影子。（多有趣呀！）出現課題“影子”。誰能當小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學習生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這麼有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學生聽，感知曲子的內容。

2、師範讀。

想學嗎？那我們先來學習歌詞吧。大家趕快打開語文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發現這位小朋友一打開書雙手就捧着書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發現小朋友很上進，老師一説，大家就學會了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師範讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、藉助拼音枴杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以後再往下讀。

（讀書夠認真的啊，看得多仔細呀！）

（我發現這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導學生讀好“朋友”以及每一小節的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節（誰自告奮勇，來讀第一節？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準，不要慌。）

（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）

（那麼多老師聽課，還讀得這麼好，很不容易。）

（他第一個舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

指名讀課文第二小節、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間裏，就讀得這麼好。）

6、朗讀指導

《雨鈴鐺》小學教案4

設計理念：

1、在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕鬆愉快的學習氛圍，增強學生學習的願望，激發他們的學習熱情，提高識字效率，北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設計。

2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。

3、結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到薰陶，培養熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、體會兒歌的韻律美，培養學生的創新意識和想象能力。

教具準備：

生字卡片、小黑板、媒體課件。

學具準備：

小花、小草、昆蟲卡片。

教學重點：

1、認識8個生字。

2、體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力。

教學難點：

體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、引趣激情，營造寬鬆氛圍。

1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什麼？

2、揭示課題。

二、樂中識字，實現生生互動。

1、學習生字。

（大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。

2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！（大屏幕出示課件）

3、鞏固練習。

現在，我們一起來玩個遊戲吧！調皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

4、小組交流，看誰找的字寶寶多。

三、合作交流，初讀感知。

1、初讀課文。

師：先自己藉助拼音讀課文，然後同桌互幫互學難讀的字和詞。

2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。

3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪裏。

四、深讀感知，讀透課文。

1、再讀課文，説説春雨落下有什麼聲音？你能從課文中找出來嗎？

生1：沙沙響

生2：丁零當啷

2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。

3、請小朋友們説説你還從課文中知道了什麼？

五、激發想象，拓展延伸。

1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什麼？

2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能範讀一下嗎？

3、發揮想象，春雨還在招呼誰呢？

生1：在招呼大地快快甦醒。