《大自然的語言》導學案 (人教版八年級下冊)

 教師寄語： 老師的眼睛將一直深情地注視着你成長的腳印，老師將為時刻你加油 

           助威。

                      《大自然的語言》導學案

【學習目標】：                                                         

1. 學習閲讀科普文章，瞭解簡單的物候知識。

2. 理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。

4.激發學生對豐產的科學--物候學的興趣，鼓勵學生自己動手搞物候觀測。

【教學方法】：學生自主探究，合作學習，教師適點引導

【教學時間】：2課時

第一課時

學習重點：説明順序的合理運用

一：預習導航

1、激趣導入：

    同學們，詞典上説，語言是"人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具"。既然語言是"人類所特有的"，那大自然怎麼也有語言呢？原來春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻的物候現象實際上起着預報農時的作用，從這一點上説，物候現象彷彿就是傳遞信息的"大自然的語言"。今天我們就來看看 竺可楨的“大自然的語言”告訴了我們什麼。

2、簡介作者

3、給生字注音

     萌發 （          ）  孕育（          ） 載途 （         ）  翩然（          ）

    三年五載（          ）  草長鶯飛（         ）      銷聲匿跡（          ）

4、解釋下列詞語

（1）翩然：                                           （2）孕育：                                

（3）次第：                                          （ 4）載途：                                   

（5）銷聲匿跡：                        （6）周而復始： 

（7）草木榮枯：                       （8）年年如是：

二：自主探究

1、  整體感知

（學生們採用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息，最好四分鐘完成閲讀。找出下面的問題的答案,準備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好！）

(1)什麼是大自然的語言?什麼叫物候學?

(2)物候觀察對農業有什麼重要意義?

(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?

(4)研究物候學有什麼意義?

（5）説説這篇文章的説明對象是                                      ，本文是一篇事理説明文。 

2、根據上面問題的疏理，你能説出本文的説明順序嗎？請列出文章的結構圖

 三：研讀提升

1、品讀第二段,揣摩語言

(1).哪些詞語體現出大自然以它獨特的語言在提醒我們要幹什麼事了?

(2).用了什麼修辭方法?  有什麼作用？

2、精讀6--10自然段。小組合作，細緻分析本段所運用的説明順序。看哪個小組講的細緻、準確。（可以列出結構圖輔助講解）

提示：為什麼作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整? 這四個因素運用了什麼説明順序?這樣安排有什麼好處?

3、片段練習

運用本節課所學的説明方法，有條理的介紹一種手工藝品的製作方法。（200字左右）                                                                                                                                                

 第二課時

學習目標：體會説明方法的運用，品讀説明文語言準確嚴謹、生動優美的特點

一：課前檢測

1、  抽生字、解詞若干         2、  本文的説明順序

二：自主探究

（一）體會説明方法的作用

方法步驟提示：1、回憶我們所學過的常用的説明方法有哪些？

              2、細讀課文，自主找出文中所運用的説明方法，並標記其作用。

              3、小組交流、討論、彙總、班級展示

 （二）揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點

  教師導學：為了清楚簡潔地介紹事物,説明事理,説明文的語言必須做到準確。但有時為了增強説服力,激發同學們的閲讀興趣,還要運用生動形象的語言説明事理,本文就是一個極好的範例。

    下面請同學們精讀課文，找出能體現出説明文語言準確或生動的特點的詞語。

    方法提示：1、自主完成，在文中找出後做好標記。

        2、小組交流、討論、彙總

        3、班級展示

三、拓展延伸

1、古代詩歌中也有不少反映物候知識的，如白居易的《大林寺桃花》，説説你從詩中看到了哪些物候知識，這些物候知識可以用書本中的哪些語句解釋？

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2、生活中，你注意積累了哪些關於農業的諺語，這些諺語反映了哪些物候知識：

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四、總結全文

【課堂總結】:本文是一篇事理説明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，從具體到抽象説明了有關物候學的事理。説明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是篇極有價值的文章。

五、課堂檢測

（一）閲讀下面文字，然後回答問題。

經度差異是影響物候的第二個因素。經度之所以發生影響，是離海洋遠近的關係。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或穀雨節，煙台要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙台靠海，春天便來得遲了。

（1）這段文字説明的內容是_                                           。（2）這段文字的中心句是第_      ，這段文字是按_           順序解説事理。

（3）用大連和北京、濟南和煙台相比有什麼作用？

答：_                                                                _

（4）文中運用了_          、             、                 的説明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什麼表達作用？

答：_

（二）閲讀下面的語段，完成後面的練習。

     立春過後，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．甦醒；C．醒悟；D．復甦）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上温帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。

    幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割去播禾。”……，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1、在語段中橫線上填上恰當的詞語。

2、解釋詞語：

  銷聲匿跡：                                  翩然：

3、這兩段文字的説明對象是（      ）

Ａ．物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的説明順序是：           ；主要的説明方法是：              。

5．去掉“温帶和亞熱帶區域裏”這幾個詞語行不行，為什麼？

張申