![《別餓壞了那匹馬》教案範文]( "《別餓壞了那匹馬》教案範文")
- 【教學目標】１、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。２、學生自主閲讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閲讀的能力。３、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體...
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![《別餓壞了那匹馬》教案]( "《別餓壞了那匹馬》教案")
- 《別餓壞了那匹馬》教案【教學要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。難點把...
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![別餓壞了那匹馬作文]( "別餓壞了那匹馬作文")
- 有一天，我正在家裏的院子裏曬衣服，口裏哼着小曲，突然聽見正守着書攤的哥哥對我喊道：“碧雲，你出來一下！”我嘴巴一閉，想到哥哥守書攤守得好好的，叫我出去幹什麼？難不成出了什麼事？想到這兒，我加快步伐，打開吱呀作響的門，跑了出來。映入眼簾的是一個長得平平常常的小夥子，他正用髒髒的，黏...
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![六年級《別餓壞了那匹馬》教案]( "六年級《別餓壞了那匹馬》教案")
- 一、教學要求：1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閲讀。二、教學重難點：理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。三、教學時間：一課時四、教學用具：小黑板五、教學過程：一、自學，完成以下要求：1、初讀，利...
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- 人教版六年級上冊的《別餓壞了那匹馬》一篇略讀課文，課文主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事。下面是小編收集整理的別餓壞了那匹馬教學反思，歡迎閲讀參考！別餓壞了那匹馬教學反思1今天我和同學們一起學習...
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![別餓壞了那匹馬教學設計]( "別餓壞了那匹馬教學設計")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的別餓壞了那匹馬教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。別餓壞了那匹馬教學設計篇1教學要求1、正確、流利...
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![別餓壞了那匹馬語文教案]( "別餓壞了那匹馬語文教案")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的別餓壞了那匹馬語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。別餓壞了那匹馬語文教案1教學目標：1.正確、流利、有感情的朗...
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![《別餓壞了那匹馬》課件]( "《別餓壞了那匹馬》課件")
- 教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重難點重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表...
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- 【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。【教學難點】把文章中人物的美好形象...
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- 一、導入１、直接導入。２、質疑。本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰説的？為什麼要説？二、精讀指導１、自學課文：⑴本篇課文寫了幾個人？主要是誰？⑵文章主要寫了什麼事？表現了什麼？⑶畫出你最感動的句子，再讀一讀。２、分組交流。３、班級交流，根據學生的`回答指導朗讀。⑴他先是一楞，繼之眼睛...
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- 教材簡析：本文記敍了酷愛讀書的我在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家裏有馬，買下馬草，讓我繼續看書的事。讚揚了殘疾青年樂於助人的美好品質，表達了我對殘疾青年的感激之情。全文描寫細膩，讀來覺得情真意切。教學目標：認知目標：掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫、忐忑不安、...
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![別餓壞了那匹馬課件]( "別餓壞了那匹馬課件")
- 別餓壞了那匹馬教案怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理別餓壞了那匹馬教案的相關資料，歡迎閲讀！別餓壞了那匹馬課件【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【...
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![別餓壞了那匹馬教案設計]( "別餓壞了那匹馬教案設計")
- 學習目標1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閲讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閲讀的能力。教學過程一、初讀課文，質疑1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹...
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- 我點了點頭，使勁忍着，沒讓眼淚掉下來。我現在看書時並沒有以前那麼認真，現在感覺不到，別人寫文章時，那麼感動的語句了，現在體會不到，感動的語句了，而且時不時就看一看殘疾青年，殘疾青年仍然是和藹的臉色。這次我在離開時感動的説了一句：“謝謝。”我又沮喪又感動的回到了家，父親和藹...
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![別餓壞了那匹馬美文]( "別餓壞了那匹馬美文")
- 我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤我放學後惟一流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那麼幾則小故事，然後溜之大吉。守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。往往這時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張蒼白削瘦的臉——...
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![別餓壞了那匹馬教案模板]( "別餓壞了那匹馬教案模板")
- 教學要求1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點別餓壞了那匹馬教案教學設計精品通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點把文章...
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- 看完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的讀《別餓壞了那匹馬》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。想必，你們大家看了第三單元的課文都覺得很感人吧？是啊，那位守書攤的殘疾青年...
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![《別餓壞了那匹馬》教學設計]( "《別餓壞了那匹馬》教學設計")
- 一、教材閲讀1．課文簡説。本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。讚揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相後的感激之情。全文主線清...
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![別餓壞了那匹馬的教案設計]( "別餓壞了那匹馬的教案設計")
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重難點】重點通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。難點把文章中人物的美好形象通...
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- 1.別餓壞了那匹馬續寫當我看到那堆枯黃的馬草和幾乎空蕩蕩的院子時，一下子驚呆了，馬在哪裏呢?別餓壞了那匹馬!這聲音越來越響，震得我聽不見也看不清，我的雙眼模糊了，只好強忍着淚水，扭頭往家跑去。賣書的殘疾青年似乎在我身後喊了句什麼，我也沒聽清楚，也不敢停住腳步，一回到家，趴在...
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![《別餓壞了那匹馬》教案設計]( "《別餓壞了那匹馬》教案設計")
- 學習目標1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閲讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閲讀的能力。教學過程一、初讀課文，質疑1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹...
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![《別餓壞了那匹馬》教學反思]( "《別餓壞了那匹馬》教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《別餓壞了那匹馬》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《別餓壞了那匹馬》教學反思1《別餓壞了那匹馬》一文記敍了酷愛讀...
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- 【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重難點】1、重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。2、難點：把文章中人物的美好...
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![《別餓壞了那匹馬》優秀教案設計]( "《別餓壞了那匹馬》優秀教案設計")
- 【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。【教學難點】把文章中人物的美好形象通...
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![《別餓壞了那匹馬》 教學設計]( "《別餓壞了那匹馬》 教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《別餓壞了那匹馬》教學設計，希望對大家有所幫助。教學目標1.知識目標正確,流利,有感情的朗讀課文.2...
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