幼兒園大班語言遊戲《春天》

教學目標：

1掌握春天的季節特徵，體驗自然的美。

2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。

教學重點：

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學準備：

詩歌-春天 背景圖片 小動物圖片 錄音機 磁帶

教學課時：一課時

教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行討論，教師鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題，並做到輪流發言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步整理自己已有經驗，發現事物的簡單規律，並用語言表達出來;鼓勵幼兒願意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

教學流程：

談話活動，幼兒結合已有經驗説出自己的想法→出示背景圖片→教師示範朗誦→師生互動，根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→遊戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→佈置延伸活動→帶領幼兒去户外一起去感知春天更多的祕密

教學過程：

1談話：小朋友們上週末趙老師給小朋友們留了一個任務，請大家回家去尋找春天的足跡和祕密，下面就請小朋友們説一説，我們來分享一下。

2幼兒概括已有經驗，大膽表達自己的發現，教師給予鼓勵和表揚。

3以遊戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽説小朋友們的發現後很高興，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關於春天的詩歌，給大家祝興，小朋友聽一聽詩歌裏面都有誰?它們説了些什麼?"

4出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》

①教師示範朗誦詩歌，幼兒傾聽。

②教師邊提問邊出示圖片：詩歌裏都有誰?它們説了些什麼?

③教師與幼兒互動學習兒歌。

5 詩歌接龍遊戲，幫助幼兒鞏固詩歌內容。

6活動延伸：請幼兒到户外去感受春天的變化，看哪個小朋友有新的發現，下節課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎麼樣?

7放音樂《春天在哪裏》幼兒外出活動附： 詩歌：春天啊，春天--春天是什麼?

小燕子説：

"春天是温暖的泥巢;"小鴨子説：

"春天是歡騰的'小河;"小蜜蜂説：

"春天是香甜的花朵;"小山羊説：

"春天是綠色的山坡……小朋友説：

"春天是大家的歡樂。"

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參加從中收穫頗多。課前在李老師的指導下精心準備，結合季節特徵、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒瞭解春天的特徵，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習興趣較濃厚，積極參與到活動中來。開始部分採用談話的形式導入活動，教師給予幼兒充足的時間讓幼兒説出自己的想法，對於幼兒沒有發現的地方，我用有效的提問引導幼兒去發現春天來了小動物們的變化，把談話活動又推進了一步，幼兒的積極性也提高了;教師以遊戲的形式導入本節課的學習內容，出示圖片後，我應該發揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導幼兒進行分析並説説圖片上都有一些什麼;教師引導幼兒欣賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示範朗誦之前讓幼兒帶着問題去欣賞詩歌，幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對於幼兒沒有説出來的部分我採用再次示範朗誦的方法，引導幼兒去發現沒有説出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小朋友説："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應該隨機的進行教育，鼓勵他大膽的創新為仿編活動埋下伏筆，並幫其糾正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個説的，幫助他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，採用先集體，後分組，最後到個人由易到難的過度，幼兒能較好的掌握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子説的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞彙;當我請小朋友上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟悉説不上來時，讓大家幫助他，和他一起説，增強他的自信心;幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去户外尋找更多的有關春天的小祕密，為延伸活動為做準備，效果較好。

此次活動結束了，謝謝班上老師的配合及指導，自己能從中發現問題並能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今後的活動中，為以後的活動積累了寶貴的經驗，使自己不斷進步，早日成為一名優秀的幼兒教師。