《紙船》教學設計（共1課時）京改版2016七年級上冊第一單元詩三首

課程目標

一、知識和能力目標

熟讀背誦冰心詩《紙船》,掌握作者及作品內容,領悟詩中作者對母親和祖國深沉的眷戀和熱愛,積累〝妄棄、驚訝、倘若、無端、至愛〞等詞語,掌握託物寓情的寫法。

二、過程與方法目標

反覆朗讀,在讀中悟情,在讀中展開想象的翅膀,獲得美的享受。

三、情感態度和價值觀目標

激發我們關愛自己的母親,回報自己的母親,增強愛國主義的意識。

教學過程

一、創設情境,導入新課

播放歌曲《燭光裏的媽媽》， 老師捧出康乃馨詢問：如果要把康乃馨送給至愛的人會送給誰？學生齊聲應：媽媽。老師深情訴説，母愛是世上至真至純的愛，世界上因有母愛而變得更温馨，所以許多人都歌頌母愛。母愛是 博大無私的，我們借花傳達對母親的情意。 今天我們要學一首表達女兒眷戀思念 母親的詩歌《紙船》。

二、作者簡介,熟悉背景

冰心（原名謝婉瑩），此筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺” 。其代表作有小詩集《繁星》 、《春水》，散文集《寄小讀者》和小説散文集《往事》。她的詩以歌頌母愛、童真、自然為三大主題。

1923年秋天，冰心以優異的成績畢業於燕京大學並取得赴美留學的資格，這是很好的機會。可作者為此也付出了巨大的代價-- 那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之後，家裏 就變得很異常 ：父親背後的歎息，母親強忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來掩飾內心的痛苦。在遠離祖國的太平洋上，詩人無意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩。

三、聽讀入課,熟悉文本

（一）先聽範讀,體味詩中所創造的意境,產生想象與聯想。

（二）聽完詩歌在你的頭腦中出現了什麼樣形象？ 

（三） 學生積極發言：如“海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。一個弱女子在一望無際的大海不停地疊紙船來表達對母親的思念”；如“她眼含熱淚、專心執着地疊着一隻只紙船，然後一個一個拋放在海里，希望總會有一隻能漂流到日夜思念的母親身邊”等。

四、深情朗讀，體會情感

詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得 應該如何朗讀（節奏、重音、語氣、語調等等）。

（一）朗讀指導,要求讀出詩味。

朗讀技巧:把握好節奏、重音、感情基調,應該儘量讀得深情、低沉。

朗讀標準:聲音響亮、吐字清晰、節奏分明、感情充沛。

我／從來不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留着--留着，

疊成／一隻一隻／很小的／船兒，

從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風／吹捲到／舟中的／窗裏，

有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。

我／仍是／不灰心的／每天的／疊着，

總希望／有一隻／能流到／我要他／到的地方去。

母親，倘若你／夢中／看見／一隻很小的／白船兒，

不要／驚訝他／無端入夢。

這是／你至愛的／女兒／含着淚／疊的，萬水／千山

求他／載着／她的愛／和悲哀／歸去

（二）成果展示，表演朗讀

學生選擇自己最欣賞的詩句朗讀，要求讀出自己的理解。

如"從不肯""總是"表明詩人並非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一隻一隻"點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海後瞬間發生的種種令人心碎的結果，並寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊。

淚和悲哀是由於深愛母親卻又不得不與母親離別,遠隔千里不能與母親朝夕相處,對母親的日夜思念的滋味而痛苦,詩人想象紙船載着對母親的愛和遠離母親而產生的這種悲哀情懷流到 母親身邊。

五、遷移拓展,豐富情感 

(1)古今中外抒寫離別、思念之情的詩作,很多運用託物寓情的 寫法,有的寄情於月亮、有的寄情于山水、有的 寄情於大雁,請你讀出七年紀學過的相關的詩句。

例如:

我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。 <聞王昌齡左遷龍標遙有此 寄>李白

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

<天淨沙  秋思>馬致遠

鄉書何處達?歸雁洛陽邊。         <次北固山下>王灣

(2)摺疊你們的愛,傾訴心中的情:(備好彩紙,讓學生用下面的句式仿寫， 然後摺疊紙船或者是千紙鶴,送給你們的爸爸媽媽或者是好友)

▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,

不要驚訝▁▁▁▁。

這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山,

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

例如:

親愛的同學們,倘若你在夢中看見一隻小小的白船兒,

不要驚訝它無端入夢,

這是你們親愛的老師用愛和詩的精魂疊的,

萬水千山,求它美麗你們別樣的青春。

六、佈置作業

(1)課後把你們的摺疊紙鶴送出去，並附上作業2中的小詩。

(2)詩歌藉助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種方法寫一段話或一首詩,表現對父母的愛。

張語晴