活動《小老鼠打電話》教案

活動背景：老鼠和貓是幼兒熟悉的動物，老鼠和貓的遊戲也是幼兒樂此不疲的。歌曲《小老鼠打電話》描寫了一隻小老鼠找朋友過家家，結果撥錯電話號碼請來了一隻貓的故事。歌曲內容生動幽默，旋律琅琅上口，唸白中的老鼠與貓打電話是幼兒樂於模仿的，中間的一大段間奏能為幼兒提供表演的機會，歌曲的音樂情節更是讓人始料不及，忍俊不禁。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強的感染力。所以，金律民老師選擇了這個內容作為園級教壇新秀參評課。

活動實錄及點評：

一、遊戲“打電話”導入，初步學習對話部分。

1、師：小朋友，你們有沒有打過電話，打電話的時候你是怎麼説的？

（教師用“打電話”來導入，聯繫了幼兒的生活經驗，引起幼兒的學習興趣，使他們很快進入活動的情境。）

幼兒回答後，教師示範打電話時的對白“喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。”

（歌曲中的對白出現得自然，使幼兒對歌曲中貓和老鼠的對話有一個初步的印象。）

2、打電話遊戲

師：現在我給ⅹⅹ小朋友打個電話。同時在黑板上出示寫有對白的紙。

（教師將歌曲的重點前置，讓他們在遊戲中自然的學會歌曲中的對白部分。遊戲時，教師採用先個別遊戲、再集體遊戲的方式，充分調動幼兒的學習積極性。同時，大班的幼兒已經具有較豐富的識字量，教師將對白寫在紙上，在遊戲時出示，能夠切實幫助幼兒更快更準確地記憶對白，為學習歌曲作了充分準備。）

二、看圖譜，學唱歌曲前半段。

1、 師：有一隻小老鼠也在打電話，聽我來唱一唱。

（以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣）

教師示範唱前半段：小老鼠，打電話。找個朋友國家家。電話本呀手中拿，54、32、678。

提問：我唱了什麼？電話號碼是多少？

2、 再次範唱，要求幼兒聽仔細電話號碼。

提問歌詞內容，根據幼兒的回答出示圖譜。

（邊回答邊出示小圖譜，使枯燥的問答一下子變得生動起來，進一步引發幼兒對歌曲的興趣，也方便幼兒記憶歌詞。）

3、 引導幼兒邊聽歌曲邊觀察圖譜，理解圖譜。

師：這張圖上有很多小祕密，請你們聽老師唱一遍，想一想這些圖示代表了什麼？

4、 與幼兒一起分析圖譜

歌詞電話本後面的線——，畫得很長，表示這個地方要唱得很長

ⅹⅹⅹⅹ表示拍手，嘴巴不唱。

長的地方用綠線表示，不唱的地方用紅線表示。

（圖譜設計得十分巧妙，教師請幼兒邊聽歌曲邊找圖譜的小祕密，讓幼兒經過分析、探究，理解圖譜上各個標識的意義，間接指導幼兒演唱，突破歌曲中間奏以及延長音這兩個難點。而幼兒在探究的過程中，也體驗到了成功的自信。）

5、 幼兒看圖譜跟唱一遍。

6、 跟隨音樂再唱一遍，提醒幼兒看清圖譜，唱出延長音。“手中拿……”要唱得很長。

（在幼兒演唱前，教師提出明確的要求，再次指導幼兒延長音的演唱。）

三、學習後半段歌曲。

1、 你們知道小老鼠的電話打給誰了？聽我來唱一遍。

（設計懸念，使幼兒的興趣得以延續。）

教師完整演唱並表演，請配班老師扮貓合作表演。

（最後一句歌詞是歌曲的中心，也是歌曲的伏筆所在，是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱，揭示了出乎意料的結局，增加了歌曲的趣味性，吸引幼兒再次學唱。）

提問：電話打給誰了？為什麼貓會來？你還聽到了什麼聲音？

2、 完整出示圖譜，引導幼兒理解圖譜上的圖示

門鈴、開門、關門……

（形象的圖示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞）

3、 幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門鈴、開門、貓叫、關門一段。

（“叮咚、吱扭、喵、砰”，連接得比較緊湊，需要重點練習，這也是歌曲中比較難的地方。所以，讓幼兒看着圖譜練習演唱很有必要。）

4、 學唱歌曲後半段。

四、完整演唱歌曲。

1、 教師帶領幼兒集體演唱，邊唱邊配上相應的動作。

（整首歌曲中，既有對白又有擬音、動作，中間還有一段間奏，很適合遊戲和表演。演唱時，幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動作，增加了歌曲的趣味性，也凸現了歌曲的活潑。）

2、 分析歌曲的情緒。

提問：一開始小老鼠打電話的時候，心情是怎樣的？（開心：貼上相應的圖標笑臉）

後來看到貓了，小老鼠的`心情有變化嗎？變得怎麼樣了？（害怕：貼上相應的圖標）

（引導幼兒通過感受歌曲中角色的情緒變化，進行一次情感從開心到害怕的體驗，並用兩個圖標表示，非常形象。）

3、 引導幼兒有感情地完整演唱歌曲。

（講兩個分別代表開心的害怕的臉譜，分別貼在兩段歌詞之前，提示幼兒演唱歌曲時的情緒處理，很得當。）

五、遊戲

講解遊戲方法，提出遊戲要求。

1、 幼兒自選角色，遊戲一遍。

（這樣的設計師幼兒在遊戲的過程中練習歌曲，通過扮演不同的角色邊玩邊學，減輕了學習的枯燥，增添了不少趣味。同時歌曲的學習在遊戲中自然進行，更顯得生動有趣。遊戲的運用很巧妙。）

2、師：看看我是怎樣來扮貓的。教師扮演貓，全體幼兒扮小老鼠，再次遊戲。

（教師對遊戲中貓的動作進行了點評、示範，幫助幼兒更好的表現角色的動作特點。再次遊戲也滿足了幼兒表現的需要。）

六、結束部分

這首歌真有趣，其它班級的小朋友一定也很想學，現在我們就去唱給大四班小朋友聽。

（教師的結束語言，概括了歌曲的特點，也激發了幼兒的表現欲。幼兒仍能保持對活動的興趣，並使活動得以延伸。）

點評：

活動中，教師能以輕鬆愉快的學習方式來讓幼兒學唱及體會歌曲的幽默詼諧情趣。金老師設計並執教的歌唱活動，收到了良好的效果，體現了以下特點：

1、 教學策略以幼兒為本

縱觀整個教學過程，充分體現了教師以幼兒為本的教育理念，以指導幼兒觀察圖譜學唱歌曲為例，運用圖譜幫助幼兒理解歌曲內容。隨着歌曲情節的發展，圖譜從部分出示到完整展示；引導幼兒探究圖譜上的各個標示、不同顏色線條的意義，培養了幼兒自主學習的能力。

2、 遊戲法的運用

在活動中，教師根據幼兒的年齡特點，多次採用了遊戲法。運用打電話的遊戲讓幼兒熟悉歌曲中的對白，而後教師又讓幼兒在遊戲的情境中，反覆練習歌曲，減輕學習的枯燥，增添了不少的趣味性，而活動更顯生動有趣。